六年级上册第四单元。
我们的家园》整体预习课教学设计。
林州市市直八小苏芳。
单元教材分析】
地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。四篇文章多角度，多层面地引导学生感受珍惜资源，保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。
教学设计思路】
从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，让学生在课堂上感受文本情感的同时，体会文章表达特点，进行语言积累。在大量的课内外阅读中运用课内学到的方法，形成技能，从而提高阅读能力。
预习内容】本单元的四篇课文。
预习目标】1.扫除字词障碍，并会理解运用。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容，理清文章脉络。
3.理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。
4.培养学生质疑解疑的能力。
教学流程】一、 通过导读，整体感知：
通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是：
二、检查字词，扫清障碍：
借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法，我扫除了生字新词障碍。
汉字听写：
词语理解：
我的补充：
三、 朗读过关，梳理内容：
1、 小组成员分工朗读课文重点段：
2、 默读课文，我会用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。
只有一个地球》：
鹿和狼的故事》：
这片土地是神圣的。
青山不老。3、 我可以用各种方法理清课文层次。
四、 明确主题，拓展升华：
1、我从这一单元感受到了我知道这一单元的文章都是围绕哪个主题来写的，并能说出我的理由。
2、我阅读了语文主题丛书《我们的家园》之“警钟长鸣”中的文章，也感受到了文章所表达的主题。其中最让我感动的是因为。
五、梳理问题，贵在质疑：初读课文和丛书中的文章后，我产生了以下疑问：
教学反思。培养学生的学习兴趣要通过多种形式使学生产生对预习的兴趣。课堂上发现有自己懂得怎样看书并能专心钻研知识的好学生，要进行表扬，从而激发学生的自学热情和读书求知的自觉性。
另外还可提一些巧妙的思考题让学生通过预习能找出答案，尝试成功的喜悦，提高学习兴趣。
六年级上第四单元。
我们的家园》读写结合课教学设计。
林州市市直第八小学郭彩霞。
设计理念】本节选文，旨在让学生在语言文字的**中，习得表达方法和说明方法，并联系我们的生存实际，培育自己践行精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球的理念。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了导入新课、自主**、合作交流、拓展延伸等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，充分激发学生在阅读教学中的**热情，让师生洋溢在幸福的课堂学习中。
教学设计】学习内容：
人教版六年级上第四单元《只有一个地球》、《鹿和狼的故事》，丛书《我们的家园》中《大自然是个和谐的链条》。
学习目标：1、正确流利朗读课文，了解课文的主要内容。
2、领悟文章的表达方法，体会说明语言的科学性和严谨性。
3、明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源，保护地球的生态环境，维护生态平衡。
学习重难点：
重点：领悟文章的表达方法。
难点：运用“联系实际，深入思考”的读书方法加深对课文的理解，将环保意识付诸行动。
课前准备：搜集有关写景的诗句。
学习流程：一、课前展示谈话导入。
生：小组自主学习展示（交流课前搜集，**车诵读诗句）
师：孩子们，从大家动情的朗诵中，老师仿佛看到了一幅幅美丽的风景画。那么，你们真的了解我们共同生活的家园——地球吗？今天，就让我们共同走进今天的学习主题《我们的家园》。
老师引领学生齐读课题）
二、 解读文本研读**。
1、师：不动笔墨不读书，请同学们打开第13课《只有一个地球》，自由读课文，把触动自己心灵的词句画下来，做做批注。
生：（组内交流：课文主要内容及对所画句子的感受）
2、师：课文写了关于地球的哪几方面的内容？
生：（交流讨论）“地球的渺小”、“自然资源有限”、“目前人类无法居住”三方面说明了只有一个地球。
3、师：具体从哪些语句感受到的？
生交流展示，感情朗读，学习说明方法，体会说明语言的严谨性、科学性，感悟中心)
4、师生共同总结说明的方法：
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，就要使用恰当的说明方法。本课主要运用了：打比方、举例子、作比较、列数字的说明方法，告诉我们：只有一个地球，要精心的保护她。）
设计意图】在对具体的段落进行**时，我遵循由浅入深、循序渐进、由表及里的规律让学生对地球的美丽壮观、和蔼可亲有直观的感受，同时让学生对“无私、本来”等词语深层次挖掘，从而感受作者在说明文书面表达中用词的严谨与准确。在**语言意思的过程中，始终不忘朗读时的情感表达和观破坏生态**后的独特感受。境生语、语生义，义生情，情动而辞发。
三、运用方法拓展阅读。
1、师：学习了这篇文章，我们知道了珍惜资源，保护地球生态环境的道理。那么，我们应该怎样做呢？请同学们用比较快的速度读读第14课《鹿和狼的故事》，说说主要内容，谈谈自己的体会。
学生自主阅读，交流体会。明白自然界里每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约，相互联系，不能以人类自身的片面认识，去判定善恶益害。）
师：作者是如何把这一道理表达出来的？（用具体事例说明）
设计意图】引导学生学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。明白不能以人类的片面认识去评判事物的善恶益害的道理。
六年级语文上册第4单元
部编六年级上册第四单元知识小结。一 默写词语。黎明。咆哮。野马。嗓子。狞笑。拥戴。清瘦。淌着。沙哑。党员。揪出。呻吟。废话。搀扶。祭奠。溅起。保佑。困难。蜷缩。吱嘎。糟糕。倒霉。喃喃。沉默。皱眉。轰鸣。沉思。风暴。抱怨。倾听。探望。照顾。渔夫。阴冷。弥合。创伤。柏林。寂静。乱哄哄。白茫茫。湿淋淋。后...
六年级上册4单元作文教学设计
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六年级英语上册第6单元教学设计
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