小学语文六年级苏教版课程纲要

发布 2024-02-12 20:15:05 阅读 9191

苏教版小学语文六年级上册《课程纲要》

学校名称:中州大道小学设计者:刘秀娟孟璞。

课程类型:基础性课程适用年级:六年级上册

授课时间: 培养良好的学习习惯 3 课时。

课文57 课时。

习作14 课时。

练习21 课时。

综合学习3 课时。

机动时间20 课时。

总计118课时。

一、课程目标。

一)学习习惯。

1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的习惯。

2、继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

5、继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法,并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

6、继续培养自主预习、复习,认真完成作业的习惯。

7、能够有选择的阅读课外书籍;继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

8、培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

9、培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

10、培养自助修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

11、培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

二)汉语拼音。

继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

三)识字写字。

1、准确认读217个生字。

2、能够笔顺正确默写生字159个。能按字的结构把字写端正,写匀称。

3、继续练习用钢笔写字,写得正确、端正、整洁。

4、继续练习写毛笔字,写得端正,纸面干净。

四)口语交际。

1、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述其基本内容,能讲述课文所写的故事。

2、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

3、能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

4、能当众说话,愿意与别人进行口语交际,做到语句比较通顺,态度大方,有礼貌。

5、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,说清楚自己的意思。

五)阅读。1、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵制定的课文,能复述课文,会分角色朗读课文。

2、继续学习默读课文,能不出声,不指读,一边读一边想,并注意默读的速度。

3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

4、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习习惯。

6、能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

7、学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。

六)习作。1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

2、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

3、能修改有明显错误的句子。

4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

二、课程内容。

三、课程实施。

一)课程资源的开发。

1.课堂教学资源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。

教师可根据学生学习的条件,拓宽语文学习和运用的领域。如利用工具书、其他图书、演讲会、辩论会、广播电视网络等进行语文学习。

2.语文学习资源无处不在,无时不有,教师应注意把语文学习引向生活,拓宽语文学习的途径。引导学生开展丰富多彩的语文实践活动;引导学生用生活中的实例,加深对语言文字的理解;结合课文的学习引导课外阅读,这样既拓宽了语文学习的渠道,又加强了课内外语文学习的联系。

二)教学实施。

1.围绕专题,重点训练。

教材继续按人文专题组织单元,但每个单元都有读写训练的重点。课程实施中,在教学每一个单元时,要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标,无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题,前面有布置,中间有铺垫,后面有总结、拓展;读写训练,做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用,后面要用到的适时做好铺垫。

2.敢于放手,凸现自主。

学生经过六年的学习,已经积累了一定的语文知识和学习方法,在教学中,教师要敢于放手,引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和**。如布置学生课前自学,课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程,得出结论,还要鼓励学生质疑问难,重视方法的总结。

3.重视读书,培养语感。

朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中,要注意调动学生的情感积累和知识积累,以悟促读,以读促悟,引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场,读出自己的感受。

本册的默读要求,重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间,读前提出要求,读后交流感受或质疑问难,逐步提高学生默读的速度和质量。

4.积累语言,加强练笔。

继续重视积累,不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵,完成教材规定的读背内容,而且鼓励学生扩大阅读面,积累精彩语言。同时,教师要重视由读到写的迁移,可根据教材挖掘读写结合点,进行练笔,如仿写句段、续写课文、写读后感,使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法,提高表达水平。

四、课程评价。

1.重点评价学生合作学习的态度和能力。

不仅评价学生个体情况,针对六年级学生即将毕业的特点,更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。

同伴搭配,学习不累”,教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习,以此促进资源共享,培养团体意识,增添学习乐趣,提高学习效率。

2、注重日常口头评价,即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。

对于更具有实践性的学习领域,如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价,不仅有张贴、公示等静态形式,更注重动态形式:朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等,以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

3、评价形式多样化。

纸笔测试:随堂检测、双单元测试(月测)、期中测试和期末测试,将采用百分制,内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交际和习作表达五大板块,更注重测后自我总结反思,即自我评价,以此培养自我改进的积极性和方法。

活动评价:根据口语交际和综合性学习内容,准备安排一次主题演讲(《祖国在我心中》)、一次诗歌朗诵会。

分项实施:

识字写字。1.生字表中共有151个生字要求会写。

针对六年级学生特点,评价方式为:①书法竞赛,分四个等级,优秀、良好、合格、需改进。②随堂练习。

随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。如组成不同的词,正确运用在不同的句中。小组竞赛,以“对”和“多”者为胜出。

③单元、期中、期末纸笔测试,百分制评价。

2.本册要求读写记的词语。

小组合作对所积累的全部词语进行分类(小组自定分类标准,如按词义分、按词性分、按一般词语和成语分等),小组向全班展示交流。以小组分工是否合理,是否人人积极参与,归类是否合理等作为评价依据。

阅读。1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛,要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。同伴互赛,促进学生学习的高效率、学习的积极性。

2.默读。教师提供语段篇章,从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。

3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟,。评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式。

4.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动表达、表达是否清晰等。师生共同评价,特别关注后进生。

写作。重点评价结构是否清晰,表达是否有创意,主要采用口头、书面、展示等形式。

口语交际与综合性学习。

每次活动结束,都要针对学生的表现展开自评和互评,主要评价参与态度、交际方式、表达能力。

小学语文六年级课程纲要

年级 六年级。姓名 王玉英。小学语文六年级上册 课程纲要 课程名称 小学语文。课程类型 基础型课程。教学材料 人教版义务教育课程标准实验课程小学语文第十一册 课时数 95 110课时。授课教师 适用年级 小学六年级。课程目标 1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字,会写本册要求书写的120个生字...

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6.阅读说明性文章,能抓住关键词句抓住要点,抓住典型例子了解常见说明方法 列数字 举例子 作比较 打比方 的特点,初步体会其好处。7 诵读优秀诗文,能背诵教材规定的优秀古诗词 课文,及课外积累的精彩句段最少15篇 段 8.学习浏览,能根据需要搜集信息。有阅读的兴趣,利用图书馆 网络等信息渠道尝试进行...

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黄小六年级白永霞赵金霞陈慧君敬俊红。课程类型 基础型课程。教学材料 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册。授课教师 白永霞赵金霞陈慧君敬俊红。授课时间 课文38课时。古诗词背诵 5课时。综合性学习 15课时。口语交际5课时。习作11课时。回顾拓展10课时。机动时间24课时。总计108课时。一 ...