课程名称：阅读。
适用年级：小学六年级。
教学课时：课内16课时+课外自主阅读。
设计者： 马峰。
背景。苏霍姆林斯基说：“三十年的经验使我深信，学生智力的开发决定于良好的阅读能力。
”小学阅读教学是通过对学生进行初步的阅读训练，为日后大量的阅读、获取知识、发展智力做准备。学生通过课内外阅读，必然带来智力的发展。阅读使学生见多识广，为听说读写提供广阔的智力背景。
由此可见，阅读的深入，对孩子们的发展起着不可替代的作用。
目标。1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读文章。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于。
3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感**彩。
4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行**性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
内容。实施。
一）课程资源。
1、义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册，人民教育出版社。
2、课内资源：下册选读课文8篇。
3、课外资源。利用班级图书、报刊、校图书馆藏书、多**辅助教学等进行阅读学习，从而拓宽阅读学习的途径和领域。
二）教与学活动。
1、古诗背诵擂台赛。 定期进行古诗文背诵擂台赛。擂台赛的形式一方面吸引更多学生参与进来；另一方面，擂台赛也能培养学生的胆量、理解力、记忆力等。
因此，竞赛的形式容易让学生间相互找到差距，激发他们阅读的热情。
2、开好文、好书推荐会。会上，或是学生联系课文内容朗读原著，或是介绍自己阅读的同一作家的其他作品，或是推荐自己喜欢的名著。
3、阅读自己定的报刊、杂志。
4、读书笔记。摘抄好词、好句。鼓励学生养成积累语言的良好习惯。从阅读中感悟生活、感悟美。
5、写读后感。读后感是孩子经过心灵的体验、感悟、升华，从而有所发现并独创的精神产品。学生读过一篇优秀作品，鼓励他们写点感想，哪怕是。
一、两句话。鼓励学生大胆地想，大胆地议。
评价。一）评价内容。
1.综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。
3.重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容**、作品感受等方面的表现。
4.评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。
5.根据文学作品形象性、情感性强的特点，着重考察学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。
6.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
二）评价方式。
1、**反馈。
2、课堂评价。
3、用读书交流会进行评价。
三）评价结果。
2.课堂评价：很好、可以、有偏差、不合适、继续努力等。
3.实践活动评价：张贴、公布，奖励优秀作品。小组互评等级制（很积极、较积极、积极、不积极等）
六年级阅读课程纲要 荥阳四小
设计者 单位 荥阳市第四小学。六年级阅读课程纲要。课程名称 阅读。课程类型 阅读拓展。适用年级 小学六年级。教学课时 80课时。设计者 荥阳市第四小学 课程目标。1 培养热爱祖国语言文字的情感，具有课外阅读兴趣和良好的阅读习惯。2 学会朗读 默读 复述 精读 略读 浏览等读书方法。默读有一定速度。小...
小学六年级上学期阅读课程计划
阅读对于孩子学好语文 掌握知识 全面成长有着至关重要的作用，为了开拓学生的课外视野，激发学生的阅读兴趣，同时也为了夯实学生的语文基础，提高学生的语文素养，本学期，六年级将严格执行学校的阅读计划，并根据本年级特点制定适用于本阶段孩子阅读的校本课程，以此来实现郎庄小学 书香校园 的打造。过程与方法 1 ...
二年级校本课程 阅读课程纲要
二年级校本课程 读书 课程简介。秦兰。一 课程目标。阅读能力被成为 学习的基础，教育的灵魂 阅读能力并不是先天具备的，而主要依赖于人在幼儿童年时期的早期阅读教育。语文课程标准 指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。本期阅读课中我将创设各种各样的...