设计者：**
单位：荥阳市第四小学。
六年级阅读课程纲要。
课程名称：阅读。
课程类型：阅读拓展。
适用年级：小学六年级。
教学课时：80课时。
设计者：荥阳市第四小学 **
课程目标。1、培养热爱祖国语言文字的情感，具有课外阅读兴趣和良好的阅读习惯。
2、学会朗读、默读、复述、精读、略读、浏览等读书方法。默读有一定速度。小学毕业默读一般读物每分钟不少于。
3、能利用阅览室、图书馆、网络查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。
4、能学会使用常用的语文工具书，借助工具书阅读浅显古诗，扩展自己的阅读面。
5、能利用多种渠道扩展自己的阅读量，课外阅读总量应在145万字以上。
6、能主动进行**性学习，在实践中学习、运用语言文字，学会摘记或写读书心得，培养和提高听说读写的能力。
7、在阅读中学会独立思考，具有独立阅读的能力，注重情感的体验，有丰富的积累，形成良好的语感。小学阶段背诵优秀诗文312篇（段）。
8、学会选择课外阅读书籍，能初步理解、鉴赏、文学作品。受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
9、在阅读中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情操，初步掌握科学的思想方法。
课程内容。大自然，我们的朋友1课时。
老屋1课时。
外婆的手纹1课时。
暖雨1课时。
山中避雨1课时。
雨港基隆1课时。
雨中1课时。
雨之歌1课时。
蝉声1课时。
空山鸟语1课时。
老家的树1课时。
走向虫子1课时。
黄果树听瀑1课时。
九寨沟1课时。
山海关1课时。
张家界1课时。
简介创新来自动脑1课时。
第一朵杏花1课时。
剪刀与铁路1课时。
詹天佑的“心1课时。
詹天佑和京张铁路1课时。
把我的心脏带回祖国1课时。
赋得永久的悔1课时。
母爱的级别1课时。
我的母亲1课时。
元旦思母1课时。
到山下去看树1课时。
葵花之最1课时。
送往小木屋的信1课时。
太阳与士兵1课时。
青纱帐甘蔗林1课时。
我爱这土地1课时。
我们爱你啊，中国1课时。
我用残损的手掌1课时。
船长1课时。
聂将军与日本小姑娘1课时。
跳水1课时。
最后的姿势1课时。
论语5课时。
西游记5课时。
三国演义5课时。
水浒传5课时。
红楼梦5课时。
绿野仙踪5课时。
狼王梦5课时。
汤姆索亚历险记5课时。
鲁滨孙漂流记3课时。
钢铁是怎样炼成的3课时。
一千零一夜2课时。
课程措施。一）阅读教学理念：
1. 全面提高学生的语文阅读素养。积累语言，培养语感，发展思维 。
2. 正确把握语文阅读教学的特点。 ①学生对语文材料的反应是多元的，要尊重学生在学习过程中的独特体验。
②语文是母语教育课程，要让学生更多地直接接触语文材料。 ③要重视培养良好的语感。 ④要培养学生整体把握的能力。
二）阅读教学策略
1.突出情感因素语言是一种工具，这是人们的共识。但是我们更应该强调语言工具的功能本质，即表情达意。
以语言文字为表达形式的各类文章，特别是诗、词、歌、赋、**、剧本等文学作品，其中无不蕴含着对人、事、物的强烈的思想感情和主观态度，无不以情动人，以情寓理，这是语文阅读教学在教学内容上与数理化等其他学科教学的显著区别。欲使语文阅读教学生动活泼，富有感染力，激发学生学习语文的兴趣、愿望，从而产生学习语文的内在动力，必须在阅读教学中突出情感因素，以情动人，教出情味。
2.引入情境，激励思维阅读教学过程中思维训练的规律与其他学科有根本的不同。其他学科的思维训练只是把语言作为媒介，通过对本学科的概念、公式、定理或理论、观点的分析、比较、综合、归纳、抽象、概括等活动来实现的，语文阅读教学中的思维训练则是直接通过语言训练来实现的。
用语言教语言是语文阅读教学的基本表现形式，语言本身不只是传授知识的媒介或凭借，更主要的又是教学内容。学生接受、理解课文语言所传达的情感信息，不论是感性的还是理性的，首先需要通过感知、体验、联想、想象等思维活动方式，进入情境，才能真正领会和理解。
3.联系生活，激励学习阅读教学不能为教课文而教课文，为教知识而教知识，必须紧密联系日常生活实践，特别是读写听说活动，把课文中蕴含的语文知识和语文技能活化为呈现在学生面前的一盘盘美食甘味，使学生真正认识到“学属所需”、“学有所用”，从而产生学习语文的浓厚兴趣，主动自觉地去获取知识，并积极运用所学知识，发展自己的语文能力。如一位教师讲《落花生》一课，针对学生普遍感到作文选材难这个问题，自始至终围绕作文选材进行讲读，使学生认识平时留心观察和勤于积累是获得写作素材的重要，一堂课讲得生动活泼，学生学得津津有味。
课程评价。1、资料查阅法。查阅内容：读书笔记、读书心得等。
2、日常观察法。对学生的阅读态度评价，除查阅规定的资料外，在日常的教学活动和学习生活中要留心观察学生对课外阅读的兴趣、持续进行课外阅读的热情和恒心。
3、测试法。对阅读能力的评价主要是采取测试的方法，测试法分为背诵测试和纸笔测试，背诵测试指检查学生对指定古诗词篇目的背诵情况，纸笔测试指就文章的思想内容和表达形式设计若干个问题，让学生回答。根据学段要求和作答情况给予相应的级别。
二年级阅读课程纲要 荥阳四小
设计者 单位 荥阳市第四小学。二年级阅读课程纲要。课程名称 小学二年级阅读。课程类型 语文拓展阅读 适用年级 小学二年级。教学课时 80课时。设计者 荥阳市第四小学 课程开发的背景。1 阅读是提高学生语文能力的基础和重要方法，同时，也是学生获得知识的重要途径。尤其是在 大语文 理念得到普遍认同的今天...
二年级校本课程 阅读课程纲要
二年级校本课程 读书 课程简介。秦兰。一 课程目标。阅读能力被成为 学习的基础，教育的灵魂 阅读能力并不是先天具备的，而主要依赖于人在幼儿童年时期的早期阅读教育。语文课程标准 指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。本期阅读课中我将创设各种各样的...
二年级校本课程 阅读课程纲要
小学二年级 校本课程 阅读 下期 课程纲要 教材 自选绘本适用年级 小学二年级。教学课时 16课时。设计者 岳纪红郑州经济技术开发区曹古寺小学。背景。本期阅读课中以 绘本 阅读为主。绘本以其 并重，相辅共存的故事架构方式，非常符合低段儿童阅读。绘本中的故事不仅具有鲜明的视觉形象 同时有象征的 典型的...