a let’s read.
1、新语言点你是如何呈现的？
本篇文本所涉及到的新语言点有：
词组 hong kong. 句型how exciting!难点语言点有：
句子he’s a writer和句子he writes the tv show for my aunt.中writer和write的对比，和两个句意的理解。
我打算通过引入大家所知晓的明星成龙在香港拍戏的情景**导入地方名香港。大家看成龙演的电视剧时兴奋地表情引入句子how exciting!
通过用句子he is a writer. he writes the tv show for cheng long 介绍一部成龙成名作的编剧，来呈现这个句子结构，对比教授单词writer和write.
2、对新语言点你是如何操练的？
a. 对hong kong的操练包含机械操练和意义操练，由于语言点简单，因此跟读几遍检查学生读音的准确性为机械操练。导入几个城市**自问自答：
is that hong kong? no, that’s beijing.的形式来意义操练。
b. 对hong kong的操练除了跟读式机械操练外，可以拓展式的进行意义操练，如how beautiful! how big! how tall! 等。
c. 对he is a writer. he writes the tv show for my aunt句型的操练。
我采用出示几组作家**和演员**的形式来给学生提供场景造句，让他们对句子进行替换练习。
3、你是如何突出重点，突破难点的？
本单元的重点为动词的第三人称单数，包含其肯定句和疑问句。本堂课的语篇也是这样。我打算通过让学生在读中环节读一读、圈一圈三单单词和画一画带有does的句子的形式来突出重点。
通过做练习、检测题对比不同人称与不同谓语动词的形式来突破难点。
4、你打算如何对本堂课进行拓展活动设计？
我打算从两个方面来设计拓展活动。
a． 说的训练。
通过提供一个**场景，让学生利用课文主句型进行口语交流。从而检测其对语篇语言点的输出运用。
b． 读写训练。
通过阅读一篇与课本语篇类似的语篇来做练习的形式，全方位检测学生对语言点的掌握和进一步提高其阅读能力。
let’s read.
1、 本课时的语言点你是如何呈现的？
由于本课时的新语言点较多，完全放在读前呈现显得繁冗而头重脚轻，因此我打算将单词tip, help, number和well放读前呈现，其余factory, design, tourist和motor cycle放读中呈现。
读前，我给学生设计一个猜职业的游戏，引导学生通过看描述猜测，并借机呈现新词。
tip：1） who teaches english?
2） who enjoys singing?
3） who works with numbers?
4） who helps people?
5） who writes well?
读中，学生通过读一读做题并圈出新单词的形式来发现语言点，老师给予及时解决。
2、 你是如何操练语言点的？
由于本语篇语言点较零散，因此操练时主要形式为机械跟读和拓展理解的形式进行。例如 he helps the bank use their money well. 一句，可拓展句子：
an english teacher helps students use their english well.
3、 你是如何突出重点突破难点的？
本单元重点为动词的第三人称单数形式，因此教师可通过让学生通读语篇，标出三单单词和句子的形式来突出重点。
对难点单词的突破着重在领读，对三单难点语言点可通过做一些选择或填空题的形式来进行。
4、 你是如何设计拓展活动的？
对有关语篇的拓展活动的操练我打算从以下两方面入手。
1） 说的操练。
通过罗列一些人物和职业，让学生描述的人物活动，检测学生对语篇语言点的灵活运用。
2） 读写操练。
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