六年级下册第一单元拓展阅读课备课

单元主题。

第一单元课型拓展阅读课备课教师使用教师。

感谢生活感悟人生。

教学分析。一颗美丽的心》让我们看到那位非凡的老师给了弱者尊严，给了强者仁爱，更给了所有孩子看世界的眼睛。《生命草》一株普通的不能再普通的小草蕴含的顽强生命力。

《有个天天向前走的孩子》让我们看到人们榜样的力量，让一代又一代的人持续的行走。

语文主题学习》中的《一颗美丽的心》、《生命草》、《有个天天向前走的孩子》

教学内容。1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。

教学2、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语目标言，增强语感。

3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

教学1、读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。重难点2、体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。所用4-5课时课时。

教学过程。1、导入新课：

通过本单元的学习，《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。

赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。

设计目的：复习导入，由学生熟悉的课文自然引入新课，让学生感到熟悉、自然，让学生对接下来的文章感兴趣。）2、初次课文，大体感知。

（1）、自读课文，画出生字词并读会，把课文读通顺。（设计目标：继续积累好词，把课文读通顺，为下面的小组讨论做准备。

）（2）、小组内读生字词，互相纠正读音。（设计目标：培养学生自主学习、合作学习的好习惯）（3）、快速浏览课文，概括课文主要内容。

（设计目标：概括课文内容的能力。提高阅读能力）

a.《一颗美丽的心》是一篇充满爱意的散文。让我们看到那位非凡的老师给了弱者尊严，给了强者仁爱，更给了所有孩子看世界的眼睛。

通过对这名特级教师的描述，充分体现了教师的仁爱、智慧，也表达作者对对这位非凡教师的敬重和喜爱以及对于生命的平等尊重。

b.《生命草》：本文写一株平凡小草的生长动态，重在表现小草顽强的生命力以及作者由此得到的欣慰与希望。

c.《有个天天向前走的孩子》：是美国诗人惠特曼写的一首充满哲学意味和人性关怀的诗歌。

表达作者的人生感悟：人生的每一天，我们都会有无数的经历与感触，只有向前，我们的人生才会丰腴、充盈。

3、精读感悟，感受精神。

设计目标：通过阅读文章中的精彩语段，学习文中所用的写作手法，了解写作特点；从平凡的生活中感悟人生，同时这也是教学的重点。）（1）、默读课文，画出文中的重点句子，多读几遍仔细体会。

（设计目标：培养学生动脑思考的习惯，提高阅读能力。）a.

《一颗美丽的心》

原文：一颗美丽的心。

一位小学特级教师应邀到外地讲课。大礼堂里坐着上千名听课者。学生是临时从附近学校里“借”来的，孩子们既兴奋又紧张。

要读课文了，孩子们齐刷刷地举起了小手。老师随意点了一个胖胖的男孩，这个孩子一开口就把句子念错了。老师柔声提醒他看清楚再念，他居然结巴起来。

邻座一个男生忍不住笑了，举手想替这个同学读，但老师没有应允。老师耐心地鼓励胖男孩重新来。胖男孩的额头渗出了汗水，总算把那个句子念顺当了。

老师示意他坐下，然后，走到那个发笑的孩子身边，问他：你想评价一下他的阅读吗？那个男孩站起来，伶牙俐齿地说：

他急得出了满头大汗，才把一个句子念好。老师说：应该说，他为了念好一个句子，急得出了满头大汗——请你带个头，我们一起用掌声鼓励他一下，好吗？

在我看来，这位非凡。

的老师给了弱者尊严，给了强者仁爱，更给了所有孩子看世界的眼睛。所以说，很多时候，一颗美丽的心，就可以造就一个美丽的世界。

一颗美丽的心可以造就一个美丽的世界，因为它不仅关注自在的美丽，更以播种美丽、传播美丽为己任。

b.《生命草》

原文：生命草。

还是去年在下班的路上，瞧见路旁草丛中这种植物开着淡淡的小黄花，挺美的。走近一看，见它的根部只浅浅地浮在草地上，仅沾带了一点点泥土，小小的叶片半绿半黄，几乎和草一样。环顾四周，发现它原来是居住在楼上的人家扔下来的。

随即，我从草地上扯了一些，装在随身携带的塑料带中。回到家顺手放在墙脚边。

我也是忘事，过了近一个星期，我才想起那草花。我急忙打开塑料袋一看，叶片都枯黄了，可花儿还开着呢，且茎上还长出了根须。“哦，真是对不住你！

你的生命力可真是顽强！”我从心里对这草花生出了钦佩之感。我立刻就把这花草种植在花盆里。

它很快就生长出浓密的茎条铺满花钵，叶片绿翠，花开花谢不断。到冬季，我见它们从茎杆底部生出许多小小的苞蕾，像极了蒲莲花的形状。于是，我就把已枯萎的长茎叶都折掉，希望它能充分吸取养分，长得更茁壮。

开春后，我把密密麻麻的草花分种了好几钵。至今，虽然它们还没有开花，可是，它们却长得葱绿、茎长、秀美。特别是这一钵，中间竟生出一种叶片宽阔、鲜亮的植物，叫人好生惊喜。

只是我叫不出它们的名字，惭愧得紧。姑且就叫它生命草吧！

文章主要以记叙为主，通过写作者将偶见的植物采回家中，闲置一周后花儿仍然开着，长的浓密、茂盛。赞颂了生命草的的顽强生命力，使作者也由此得到了欣慰与希望。

本文以时间为序，从初见景象到带回家中再到种植到盆钵中的景象。作者的感情充满惊喜和惊讶。这样的心理历程正好突出了生命草的顽强生命力，让读者的心也随之触动，引着读者读下去。

从内容上看，没有运用太多的修辞方法，简单的话语，读来也不禁产生了爱草之情。

文末，作者写到草的茂密，并给草命名为“生命草”，让所有的人为其顽强的生命力而赞叹不已并为之钦佩。

c.《有个天天向前走的孩子》：

原文：惠特曼：有个天天向前走的孩子有个天天向前走的孩子，他只要**某一个东西，他就变成了那个东西，在当天或当天某个时候那个对象就成为他的一部分，或者继续许多年或一个个世纪连绵不已。

早开的丁香成为这个孩子的一部分，青草和红的白的牵牛花，红的白的三叶草，鶲鸟的歌声，以及三月的羔羊和母猪的一窝淡红色的小崽，母马的小驹，母牛的黄犊，3/5

还有仓前场地或者池边淤泥旁一窝啁啾的鸟雏，还有那些巧妙地浮游在下面的鱼，和那美丽而奇怪的液体，还有那些头部扁平而好看的水生植物——所有这些都变为他的成分，在某个部位。

四五月间田地里的幼苗变成了他的一部分，还有冬季谷类作物和浅黄色的玉米苗儿，以及园子里菜蔬的块根，缀满花朵的苹果树和后来的果实，木浆果，以及路边最普通的野草，从小旅馆外面厕所里很晚才起来的踉跄而归的醉老汉，路过这里的彼此要好的男孩子和争吵的男孩子，整洁而脸颊红润的小姑娘，赤脚的黑人娃娃，以及他所到的城市和乡村的一切变化。

他自己的父母，那个作他父亲的男人和在子宫里孕育并生产了他的母亲，他们从自己身上给予这孩子的还不止此，他们后来还每天都给，他们成了他的一部分。

母亲在家不声不响地把一盘盘的菜端到餐桌上，母亲言语温和，穿戴整洁，走过时会从她身上和衣服上散发出健康的芳香，父亲强壮，自负，魁伟，吝啬，爱发脾气，不公正，那种殴打，急促而响亮的言谈，苛刻的讨价还价，耍手腕的本领，那些家庭习惯，语言，交往，家具，那渴望和兴奋的情绪，那无法否认的慈爱，那种真实感，那种惟恐最后成为泡影的忧虑，那些白天黑夜的怀疑，那些奇怪的猜测和设想，猜测那现象是否属实，或者全是些斑点和闪光，那些大街上熙熙攘攘的男女，他们要不是些闪光和斑点又是什么？那些大街本身和房子的门面，以及橱窗里的货样，那些车辆和畜力车队，铺着厚木板的码头，规模宏大的渡口，日落时远远看到的高地上的村庄，中间的河流，阴影，光晕和雾霭，落在远处白色或棕色屋顶和山影上的夕照，近处那些懒懒地顺流而下的帆船，缓缓拖在后面的小舟，纷纷翻滚的波涛，在激扬中立即碎裂的浪峰，层层叠叠的彩云，孤单地呆在一旁的紫酱色霞带，它静静地躺在其中的那片澄净的苍冥，地平线的边缘，飞绕的海鸥、盐沼和海岸泥土的馥郁，这些都变成那个孩子的一部分，那个天天向前走的孩子，他正在走，他将永远天天向前去。

惠特曼的诗歌充满了对生活的热爱和热情。孩子——这个大自然的未来，世界中的每个角落都在影响着他们。美国著名诗人惠特曼让我们认识了一个孩子，一个天天向前走的孩子，不管生活怎样，我们都要怀抱着纯。

洁的梦想，做一个积极向上的人，只有如此，我们才会给天天向前走的孩子树立榜样。

3、延伸学习（1）、填写学习单。（设计目标：对前面读书的一个总结，养成写读书笔记的习惯，培养孩子动手的能力。）

题目主要内容精彩句子写作方法我的感想《一颗美丽的心》

生命草》《有个天天向前走的孩子》（2）、小组讨论交流。(设计目标：相互交流，取长补短，合作学习。

)（3）、班级汇报展示。（设计目标：展示优秀学生作品，教给学生更好的读书方法。

）4、总结提升。（设计目标：对本节课的总结，提出新的学习目标。）通过本节课学习，你懂得了什么？

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