学校名称 ：郑东新区昆丽河小学。
设计教师：吴桂玲。
设计日期：2015年2月。
课程名称：名著阅读。
授课对象：六年级学生。
课程类别：人文素养类。
课程理念：名著阅读》校本课程内容是积极组织和引导学生亲近经典、阅读优秀文本、扎实有效地开展的读书活动。在阅读中广泛传播中华民族博大精神，兴起读书学习热潮，营造学校良好的读书文化氛围，真正让学生在阅读中进步、成长。
同时，通过该课程的实施，促进书香校园的营造，推进文化校园的建设，打造人人学习、终身学习型学校。
课程目标：本课程以课改为载体，坚持 “科研兴校”与创建“特色学校”相结合，传承读书文化，丰富学校文化内涵，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，本着“塑造完美心灵，培养健全人格”为目标，以人的发展为核心，以“相信每一个学生通过努力都能获得成功，让每一个学生都得到发展”为宗旨，积极组织和引导学生亲近书籍、亲近名著，培养学生的语感，让学生爱上阅读，感悟到读书的乐趣，让阅读成为学生生活的一部分。
具体目标如下：
1、通过阅读名著使学生领略到读书的价值与意义，形成对名著浓厚的阅读兴趣，扩大阅读范围，引导学生养成良好的读书习惯，提高个人的人文素质和人文精神。
2、让学生在欣赏朗读经历中探索阅读学习的方法。能较熟练地运用略读和浏览等方法进行阅读，了解多种文学样式，逐步提高学生表达、作文能力。
3、依据不同的教材内容，学生能联系实际对名著的内容，能提出自己的看法，表达自己的心得。帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生终身发展。
课程内容：根据上述目标，结合我校六年级学生认知基础和我校的实际情况，本课程内容主要安排如下：
(一）全面构建阅读体系。
阅读内容：选取与学生心理和语言发展相适应的中外优秀文学名著，并精心撰写有关阅读指导内容，学生可以独立或者在家长、老师的指导下进行阅读。
二）选文广泛而经典。
1、内容有情趣。文章的字里行间闪烁着人性的光辉、思想的光辉、大自然的和谐和人生的感悟。
2、语言有意味。文字应有张力，题材、风格应丰富多样。
3、难度有挑战。和课内教材相比，阅读难度应略高于教材和中学生的接受水平，具有一定的挑战性。
三）、全面的阅读指导。
名著导读》作为校本课程内容的读本，我们按照学生的阅读心理和接受能力，在现代文学和经典文学中设置了精短导读，目的是激起学生的阅读期待。在选文后面设置了简短的阅读提示，用于引导孩子与文本和作者进行阅读对话，单元后面的阅读感悟则侧重于引导孩子在理解的基础上，对文中典型的形象、深刻的意蕴、丰富的情感以及语言的特色等进行欣赏，或引导学生对文学形象的多元思考，对文本空白进行补充想象等。
具体安排如下：
课程评价：1、坚持评价内容的多角度。一是对课程本身进行观察评价，在实施过程中分析评价课程目标、内容、方法的科学性和合理性，以及时调整。
二是对学生的评价，不仅关注读书信息的获取，更重视学生多方面潜能的发展；不仅关注结果，还重视学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。将建立学生读书卡片、对读书的情况及时统计、评价、反思，加强过程的管理。
2、坚持评价主体的多元化。主要采用教师的评价、学生的自我评价、学生之间的互评相结合，多种评价方式并行。加强学生的自我评价和互评，更让家长参与课程评价活动。
要在学习活动的情景中评价学生，根据不同学生的实际背景进行个性化评价。同时，要帮助学生学会自我评价。
3、坚持评价方式的多样性。把结果评价与过程评价、定性评价与定量评价结合起来。采用成长记录袋的评价方式，搜集能反映学生在该课程实施过程中的资料。
如：关于学生读书表现、读书兴趣的记录，学生的自我学习的反思、读后感、师生的评价和家长的信息反馈。做到定性与定量评价相结合。
在重视定性评价中，教师要对学生的读书情况与能力进行分析，客观地描述学生读书的进步与不足，并提出建议。用代表性的事实来评价学生，对学生的行为表现予以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，做到正面引导。
小学六年级下册课程纲要
小学语文课程纲要 六年级下册 课程类型 基础型课程。教学材料 人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册。授课时间 课文38课时。古诗词背诵5课时。综合性学习 15课时。口语交际5课时。习作11课时。回顾拓展10课时。机动时间24课时。总计108课时。一 课程目标。1 在阅读和语言实践中复习巩固已学...
六年级书法校本课程纲要
写字是一门指导学生掌握写字技法和基本规律，培养学生良好书写习惯的课程，是语文教学中一项重要的基本功训练。认真搞好写字教学，不仅能提高学生在校期间书面作业质量，而且能为他们以后继续学习和从事工作打下良好基础，带来诸多方便。一 学生与资源分析 新课改使课程资源结构的重点发生变化，学校开始成为课程开发资源...
六年级下册课程纲要
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