小学六年级《数学（上册）课程纲要》
课程名称：数学。
课程类型：小学数学基础型必修课程。
材料**：人教版义务教育课程标准教科书《六年级上册数学》
适用年级：小学六年级。
授课时间：60课时左右。
授课对象：金轮小学六年级学生。
设计者： 课程背景。
本学期课程内容丰富，更加关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、进而改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法，学生在轻松愉悦的环境中学习数学，感受数学的价值。具体表现：
在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法，比、百分数。分数乘法和除法是在前面学习整数、小数有关计算的基础上进行教学的，重在培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌握。
比的初步知识是在学习了除法、分数等知识的基础上教学的，比在生活中有广泛应用，同时是后面学习圆周率、百分数、比例等知识的基础。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。
在图形与几何方面，这一册教材安排了位置与方向、圆两个单元。位置的教学在己有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历知识的形成过程，理解并学会用距离和方向表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展数据分析观念。
在用数学解决问题方面，教材结合分数的乘法和除法、比、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题，培养学生的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
在数学思想方法方面，教材除了结合分数的乘法和除法、比、百分数、圆、统计等知识，让学生体会、理解和掌握归纳法、类比法、演绎推理思想、转化思想、数形结合思想、统计思想等思想方法外，还安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、推理等活动，理解和掌握数形结合思想、归纳法、演绎推理思想、极限思想，体会运用数学思想方法解决问题的有效性、优越性，发展学生的四能。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合与实践主题活动，让学生通过小组合作的**活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
本期课程内容知识点散、多，难度相比以前增大不少，但六年级的学生已具有一定的知识和生活经验，只要在平时的学习中，注重对思维能力、口头表达能力、动手操作能力的训练，养成踏实、细致的学习态度，应能顺利完成学习任务，并为今后的学习打下良好基础。
课程目标：1.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。
理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。
2.掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。
3.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。
4.理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。
5.认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。
6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。体会解决问题策略的多样性及运用数形结合的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
7.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
课程内容。课程实施：
一、课程资源。
1.义务教育课程标准试验教科书《数学》六年级上册，
2.必要的教具和学具：方格纸、学生自制的圆形和扇形学具，演示分数用的教具和学具等。
3.每单元编制的单元测试题目，数学游戏活动设计方案3份。
二、学习活动。
1.本学期将继续贯彻落实“多彩课堂”的理念；采用问题教学的教学方式，教师创设问题情境，设置学生生成、**、交流的问题，进行教学。
2.学习过程以小组合作和讲授与训练的方式进行，在课堂上积极开展小组合作并解决问题。
3.按照学习进度参加制作学具、拼图、制作扇形统计图等实践活动。
4.上网查阅有关本册学习内容的拓展知识的资料。
5.完成一次实践操作作业，要求综合应用所学知识，解决指定的某个生活中的实际问题。要求：
一般采用数学日记、数学小**、手抄报三种形式之一，数学日记、数学小**不超过，手抄报为2个a4纸版面。
具体实施如下：
课程评价。本课程评价由过程性评价和结果性评价两部分组成，以百分制呈现，过程性评价占30%，结果性评价占70%。
一、过程性评价（30%）
过程性评价=课堂评价（10%）+作业评价（10%）+单元检测（10%）
小学六年级下册课程纲要
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小学语文六年级课程纲要
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六年级课程纲要
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