第1课时。十六年前的回忆》+《灯光》+《为人民服务》+《一夜的工作》
课型】单元预习课。
课时安排】1课时。
教学目标】1.熟练掌握本单元的生字新词，有感情地朗读课文。
2.继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容。
3.感受革命传统教育，体会革命志士为理想信念而不懈奋斗的美好情感。
教学重难点】
1.继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容。
2.体会革命志士为理想信念而不懈奋斗的美好情感。
教学过程】一、激趣导入，明确主题。
1.“五月的鲜花开遍了原野，鲜花掩盖着志士的鲜血……”当这优美、激越的旋律在耳畔响起，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？带着你的思考，请同学们打开课本第45页，用较快的速度阅读单元导读语，说说你捕捉到了哪些信息？
2.从导语中提炼单元主题——深深的怀念，并明确本单元的学习重点：把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用。
二、目标定向，自主学习。
1.这节单元预习课，就让我们跟随一篇篇文章去追寻革命先烈的理想和信念，缅怀革命先辈，继承光荣传统。
2.请同学们快速浏览四篇课文，边读边圈画出本单元的生字新词，然后想一想课文主要讲了一件什么事？
三、合作交流，点拨指导。
1.语言有温度，词语知冷暖。让我们一起走进词语的丛林中。ppt出示本单元重点词语，并重点强调容易读错写错的字（粗体字）。
1）读读写写：
书籍含糊尖锐抽屉恐怖粗暴魔鬼肥胖苦刑残暴。
匪徒拘留窝头剥削兴旺解救哀思乱蓬蓬炊事员。
重于泰山轻于鸿毛精兵简政死得其所。
2）读读记记：
战地突击歼灭陷入憧憬阻击点燃性命焦急
审阅陈设极其转椅隔壁思索热腾腾
3）能够借助工具书理解下列词语的意思。
憧憬：对美好未来的期待与向往。
匪徒：强盗，或危害人民的反动派或坏分子。
重于泰山：比泰山还要重。形容意义重大。泰山：我国名山；五岳之首。
轻于鸿毛：比大雁的毛还轻。比喻毫无价值，做的不值得。
精兵简政：精简人员，缩减机构。比喻精简不必要的东西。
死得其所：指死得有价值，有意义。
2.阅读是用心灵与文字对话的过程。相信你读完了这四篇课文，一定有自己的理解，谁来借助下面的提示说说文章的主要内容？
1）《十六年前的回忆》作者是（李星华），写于（1943）年，正值李大钊同志遇难（十六）周年。文章主要写了李大钊同志牺牲前后的事，按照（**前）、（**时）、（法庭上）、（被害后）的时间顺序记叙，表现了李大钊（忠于革命）、（坚贞不屈）的崇高品质。
2）《灯光》这篇课文通过对（一件关于灯光的往事）的回忆，歌颂了革命先烈（舍己为人）的献身精神，说明（今天的幸福生活来之不易）。
3）《为人民服务》是一篇（演讲稿），属于论说文范畴。它是（***）主席于1944年9月8日在（张思德）同志追悼会上所作的演讲，讲述了（全心全意为人民服务）的道理，号召大家学习张思德同志完全彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
4）《一夜的工作》从（工作劳苦）和（生活简朴）这两个方面叙述了***一夜的工作情景，表现了***（一丝不苟）、（鞠躬尽瘁）的伟大精神。
3.本组课文所展示的一幅幅难忘的历史画面——李大钊在刑场上视死如归；郝副营长在战场上冲锋陷阵；延安窑洞前***深情的演讲；中南海里***办公室彻夜的灯光，一定都让你感慨良多，那就把你印象深刻的语段读给大家听一听吧！
1）小组内朗读，其他同学提意见。
2）全班汇报朗读，每组选派一名代表进行朗读展示，评选最佳朗读者。
四、质疑问难，习作放题。
1.在预习过程中我的疑问有。
2.通过预习，我感受到了。
3.从文章表达上，我发现了。
4.理想是人生导航的灯塔。这些革命先辈为自己的理想而不懈奋斗的故事给了我们很多触动，那你的理想是什么？
你为什么有这样的理想？你打算怎样去实现自己的美好理想？先细心想一想，准备在习作课上交流。
作业布置】1.抄写本单元的生字新词。
2.把自己感受深刻的段落多读几遍。
板书设计】十六年前的回忆。
灯光。为人民服务。
一夜的工作。
人教版六年级下册第三单元。
第2课时。十六年前的回忆》+《灯光》
课型】精读引领课。
教学目标】1.能够用自己的语言概括文章主要内容。
2.理清文章的叙述顺序，领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
3.进一步学习抓住人物的神态、语言描写来表现人物品质的写法，感受李大钊忠于革命的伟大精神。
教学重点】1.理清文章的叙述顺序，领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
2.进一步学习抓住人物的神态、语言描写来表现人物品质的写法，感受李大钊忠于革命的伟大精神。
教学难点】能够感受并理解李大钊坚贞不屈、大义凛然的革命情怀。
教学过程】一、初读质疑，以学定教。
1.一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。今天，就让我们一起走进革命志士李大钊的英雄故事，齐读课题——十六年前的回忆。
2.读完课题，你有什么疑问吗？（引导学生从“回忆”入手进行思考）
预设：1）课文写的是谁的回忆？
2）课文回忆了谁？
3）课文围绕“回忆”写了哪几方面的内容？
3.请同学们带着自己的疑问和思考快速浏览课文，结合单元预习课回顾一下课文讲了哪几方面的内容，并在有感受的地方写好自己的批注。
二、整体感知，重点品读。
1.梳理文章主要内容：这篇课文是作者李星华在父亲李大钊逝世十六周年时写的，通过回忆父亲**前、**时、在法庭上以及父亲被害后的沉痛心情，表现了李大钊忠于革命坚贞不屈的伟大精神，表达了作者对父亲的深深怀念，像这样的表达方法我们称之为倒叙。
2.从这几件事情中你感受到了一位怎样的革命者形象？最让你感受深刻的是哪一部分？请细心阅读**前、**时、法庭上这三部分并完成下列**，感受李大钊的革命者形象。
三、合作交流，随文得法。
交流是思维的碰撞，智慧的绽放。我们结合刚刚完成的**来共同交流。
1.**前：
1）“那年春天……埋头整理书籍和文件。” 课件出示）指生朗读。
从对父亲的动作描写中你能说说父亲为什么而忙碌吗？
2）“局势越来越严重……母亲只好不再说什么了。”课件出示，指生朗读。
1 这段话中哪个词引起了你的特别关注？（坚决不能轻易）
2 从对李大钊的语言描写中你感受到了什么？
小结：**前的李大钊，忠于革命忠于党，对革命事业认真负责。
2.**时：
1）“父亲不慌不忙地从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。”从父亲的语言和动作中，你读出了什么？
2）“父亲保持着他那惯有的严峻态度……对他们的没有道理可讲的。” 说说从父亲的神态中你体会到了什么？
小结：**时的李大钊镇定自若，临危不惧。
3.法庭上：
重点交流第22自然段，齐读：
从“安定”“沉着”两个词中你能感受到什么？
联系上下文说一说父亲为什么“安定”“沉着”？
“他对于革命事业的信心”中的“信心”如何理解？
小结：法庭上的李大钊视死如归，大义凛然。
4.被害后：深深的怀念。
5.发现表达特点：
1）李大钊就这样被军阀张作霖残忍地杀害了！留给我们深深的悲痛和无尽的怀念！请同学们快速默读课文第一自然段和课文最后三个自然段，看看它们之间有什么关系？
课文前后都写了父亲被害的时间，在一篇文章里，有的内容前面提到了，后面再交代一下，这种写法就叫“前后照应”。这样很容易把事情说得更加清楚，使文章前后联系得更加紧密。本文运用前后照应的写法更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。
）2）文章除了开头和结尾做到了首尾呼应，还有很多这样前后照应的句子，请大家找出和下列句子相照应的句子，用波浪线划出来。
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。
母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28。”
我蹲在旁边，看到他把书和有字的纸片投到火炉里去。
后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。
工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。
在军警中间，我发现了前几天**的工友阎振三。
小结：这些句子前后照应，使人读了会对事情的来龙去脉了解得更加清楚，印象和感受也会更深。这也是这篇文章最大的表达特色，希望同学们在今后的习作中也学会运用前后照应的写法，让文章更有吸引力。
3、拓展延伸，学以致用。
1.李大钊心怀崇高的理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。而可歌可敬的郝副营长同样为革命理想英勇献身，请同学们自主阅读略读课文《灯光》，字字入目、句句入心地读，然后思考：
1）课文讲了一件怎样的事情？
2）“多好啊”这句话一共出现了几次？分别在什么情况下说的？每一次都有什么含义？
3）说说你对“灯光”的理解。
4）对比《十六年前的回忆》，你发现这两篇文章在表达上有什么异同点吗？
2.组内交流，教师相机指导。3.全班展示。
4.教师小结：无论是坚贞不屈的李大钊，还是舍己为人的郝副营长，他们都为伟大的革命事业献出了宝贵的生命，没有他们就没有我们今天的幸福生活，成长在幸福中的我们，唯有珍惜，才能告慰先烈的英魂；唯有奋进，才能开创美好的未来！
作业布置】1.朗读文章中前后照应的句子。
2.抄写你认为需要积累的词语。
板书设计】10 十六年前的回忆。
时间 **前忠于革命倒叙。
**时镇定自若语言、动作、神态。
法庭上坚贞不屈。
被害后深深怀念前后照应。
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