小学六年级语文下教案：咏梅。
这首词题为《咏梅》，作于1961年12月，曾先后在干部中传阅，用意在于鼓励大家敢于蔑视困难，敢于战胜困难。
***此词的创作，是对南宋陆游的《卜算子咏梅》词的反其意而用之。陆游是个酷爱梅花的人，在他的诗稿文集中，梅花诗、词不下百首。陆游的那首梅花词表现了受到挫折而不屈节的品质，但也流露着伤感，表现出脆弱。
***的这首梅花词，表现的也是受到挫折而不屈节的品质，但充满昂扬的斗志，谦逊的态度，创造出时代先驱者的崇高意境。
气魄宏大，文词俏丽，并且处处蕴含着强烈的对比，是这首词表达上的主要的特点。
抓住词中的对比(如，悬崖百丈冰与花枝俏的对比，不争春与报春的对比，山花烂漫与丛中笑的对比等)，和在朗读中想象体会词中梅花的特点和品格，是教学上的重点。
选编这首词，一是用梅花的高尚品格感染学生，二是让学生对***的词作有个初步的感性的认识。
二、学习目标。
1、正确读写下面的词语：卜算子、烂漫。
2、有感情地阅读课文。背诵并默写课文。
3、理解词中梅花的特点，学习梅花的品格。
三、教学建议。
1、学生课前搜集有关描写梅花的文章、**，在班里交流。教师准备课文挂图，或把课文插图、重点词句制成投影片或多**课件。
2、这首词字面意思较为浅显，教学时先让学生自己多读几遍，读得有点熟了，再用普通话把每句词句的意思说出来，然后用对比的方法，理解词中梅花的特点和品格。最后练习有感情地朗读，并熟读成诵，当堂默写。
3、学生用普通话表达每句词句的意思，可先自言自语，再与同桌交流。
这首词用普通话表达，大致是：
风风雨雨刚把春天送走，漫天大雪又把春天接回来了，悬崖上已经结下百丈坚冰，仍然有梅花盛开，花枝俏丽。
俏丽的梅花不同桃李争春，只是把春天的消息向人间报告。等到山花灿烂开满山野，那梅花早已隐在花丛中露出微笑。
4、用比较的方法领悟梅花的特点和品格，老师可提示：词中处处用对比，把它们找出来，加以体会。先让学生独立勾画、思考，然后交流。交流时，老师适时给以有效的指导。
词中的对比。
1)送春归与迎春到的对比。送春归是伤感的，迎春到是喜悦的。漫天飞雪迎来了百花争艳的春天，字里行间流露喜悦的心情。
2)不争春与报春，山花烂漫与丛中笑的对比。梅花开得早，却只报春不争春，山花开得灿烂时，它早已结成梅子隐于花丛中，梅花那种谦逊的品德和伟大的胸怀令人感动。
在用对比的方法领会梅花的特点和品格后，可让学生连起来说说；词中写了梅花的什么特点，赞扬了梅花什么品格。
5、思考练习的编辑意图是用画画帮助理解诗意，可在学生自读词作时进行。也可放在用对比的方法领会词中梅花的特点时进行。简笔画画得好不好不是特别重要的，主要看能否把词句的意思表达出来。
6、这首词的朗读基调应是豪放的、乐观的，词中的处处对比，朗读时要适当加以强调。
7、课外可引导学生读读***其他诗词，有条件的，可以利用课外活动时间组织一次***诗词朗诵会、演唱会。还可让学生读读背背陆游的咏梅词。
四、参考资料。
梅花欢喜漫天雪。
中国的传统文人视梅花为花中清客，并把它与松、竹称为岁寒三友。在大自然千姿百态的花卉中，***最喜爱梅花，他用过的地毯、笔筒、茶杯、烟灰缸、饭碗上均见花枝摇曳的梅花图案。上海宋庆龄故居的梅花地毯就是***所赠。
这种雅致深婉的梅花情结，铭刻着一代伟人生活的情趣和人生的追求。
梅花又总是与白雪联系在一起，人们想到梅花，便会自然想到白雪。墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
这四句诗活现出梅花与白雪相伴相生的情缘。***爱梅花，也爱白雪，尤其是在大雪纷飞中赏梅，更是其人生中审美之极致。
中国历代咏梅的佳作，***几乎都阅读并手书过。
1961年11月6日这天，***为了查找明代高启咏梅花的一首诗，给秘书田家英写了三封信。早晨6点，他请田家英替他找北宋林逋(和靖)的诗文集。8点半又写道：
有一首七言律诗，其中两句是雪满山中高士卧，月明林下美人来，是咏梅的，请找出全诗八句给我，能。
于今日下午交来则最好。何时何人写的，记不起来，似是林逋的，但查林集没有，请你再查一下。
不久，又写信说：又记起来，是否清人高士奇的。前四句是琼枝只合在瑶台，谁向江南处处栽。
雪满山中高士卧，月明林下美人来。下四句忘了。请问一下史馆老先生，便知。
田家英很快查清，该诗为明代高启《梅花》九首之一，后四句为寒依疏影萧萧竹，春掩残香漠漠台。自古何郎无好咏，东风愁寂几回开。***非常欣喜，当天即用草书写了全诗。
古代文人咏梅，风格多是幽静淡远，朦胧深纳，借梅花诉说若讲出若讲不出的情肠，陆游的《卜算子咏梅》，就是其中的代表作。这首词表现出一种凄苦寂寥、顾影自怜的消极形象。诗虽然写得有意境，但***却不同意这种观点。
在***看来，梅花最可贵的品格是傲霜斗雪，风姿昂扬，它寄托着人类向困难、逆境作斗争的勇气和信心。为给梅花平反，***步陆游《卜算子咏梅》原韵，反其意而用之，特做了一首格调高昂、独有豪情的咏梅词。
***生前很喜欢听电影《江姐》中《红梅赞》的歌。1962年在中南海的一次舞会上特意**了江姐的唱片：红岩上红梅开，千里冰封脚下踩。
三九严寒何所惧，一片丹心向阳开。红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外红梅赞的歌词把物态美与情态美融合到一起，打动了***的心扉。
2、陆游（1125-1210）南宋大诗人。字务观。号放翁。
山阴（今浙江绍兴）人。一生创作诗歌很多，保存下来的有九千多首。，内容极为丰富。
他的诗抒发政治抱负，反映人民疾苦，表现出渴望恢复国家统一的强烈愿望。
3、卜算子（1）词牌名。又名《缺月挂疏桐》《百尺楼》《眉峰碧》等。双调四十四字，仄韵。
苏轼《黄州定惠院寓居作》一阕和陆游《咏梅》一阕都很有名。另有《卜算子慢》，八十九字或九十三字。仄韵。
（２曲牌名。，一名《百尺楼》。属南曲仙吕宫。
字句格律与词牌半阕同。用作引子。
小学六年级语文下教案 卜算子 咏梅
小学六年级语文下教案 卜算子 咏梅。第一课时教学目标 1 解释课题，介绍写作背景。2 初读课文，整体感知。3 自学课文，质疑问难。教学过程 揭示课题。1 解题。2 介绍写作背景。二 初读课文，整体感知。1 自由读课文。2 指名读，纠正读音。3 熟读课文，思考 词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的...
小学六年级语文下教案《卜算子咏梅》教学设计
小学六年级语文下教案 卜算子咏梅 教学设计。教学目标 1 解释课题，介绍写作背景。2 初读课文，整体感知。3 自学课文，质疑问难。教学过程 揭示课题。1 解题。卜算子是一种词牌名，咏梅是这首词的题目。2 介绍写作背景。这首词是 主席1961年12月读了陆游咏梅词，反其意而用之。陆游，南宋爱国的大诗人...
小学六年级语文下教案《卜算子咏梅》教学设计之三
教育资料 小学六年级语文下教案 卜算子 咏梅 教学设计之三。1 正确 流利 有感情地朗读课文。背诵并默写课文。2 了解词的大意，感悟 的革命乐观主义精神和谦逊作风。教学重点 指导学生有感情的朗读课文。设计意图 本设计将悟词情，品画意作为研读目标，教学中努力体现课内外联系 校内外沟通 学科间融合的语文...