荔枝》是新选入的一篇文章，作者肖复兴。乍看题目，文章似要介绍荔枝，细读会发现，作者是在通过第一次买荔枝、与母亲吃荔枝以及母亲临终前为母亲买荔枝等几个细节的回忆，表达对母亲深切的怀念之情。
设计理念。语文教学应十分重视朗读，要还朗读以正当的地位，而不能仅看作是课堂教学的一种点缀。
荔枝》一文，文不甚深，对于高年级同学来说，作者要传达的意图也不难体会，况且，孩子们已储备了相当的能力与经验。因此，可完全采取朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式)进行学习。
教学思路。一、初步感知。
1.以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。
讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。
2.汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一。
步的解释或帮助解答该组未解决的问题。通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。
二、深入阅读。
教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：
1.细读课文，想一想：
课文讲了什么故事？
北大荒在什么地方？你能讲讲有关北大荒的一些故事吗？
课文不是在写荔枝，而是在表达对母亲的思念之情，从哪些语句可以体会出来？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。
你能说说而今，荔枝依旧年年红的话外之音吗？
从这篇课文中，你还了解到了些什么？
2.分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。
3.展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述(或轮流讲)。这一过程相当重要，也是对教师。
素质的考验。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某些偏差等等。三、朗读悟情。
上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。
1.学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？
2.朗读比赛。引入竞争机制，让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。
四、读后反思。
教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。
五、课外引伸。
2.为父母做一件事，并把它写下来。
六年级语文下教案《荔枝》教学设计
使学生体会理解母亲对儿孙的爱，并体会作者表达真情实感的方法。教学内容 1 通过理解重点词句，体会理解母亲对儿孙的爱。2 有感情地朗读课文。教学过程 一 复习回顾。1 自由读课文。2 思考 通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？二 讲读第一段。1 指名读第一段，思考并回答，作者为什...
语文 6荔枝六年级语文教案
语文 6荔枝 六年级语文教案。6 荔枝第一课时教学目标。1 学习课生字新词。2 初识课文，初步体会母亲对儿孙的爱。教学重点。学习本课生字词。教学方法。自主 启发等。教学准备小黑板教学过程。一 谈话导入。二 学习生字新词。1 读文正音。2 生交流自习生字新词的心得。3 师作重点点拨 指导。辨析 籍与藉...
六年级语文荔枝检测题
荔枝。班级姓名分数 一 先解释加横线的词语，再说说句子流露出人物怎样的思想感情，最后写出自己读了句子产生的感想和联想。1.这是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，的还烂了皮，只是让母亲一一剜去了疤，洗得干干净净。每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。不知老人...