语文－6荔枝_六年级语文教案。
6、荔枝第一课时教学目标。
1、学习课生字新词。
2、初识课文，初步体会母亲对儿孙的爱。教学重点。
学习本课生字词。教学方法。
自主**、启发等。教学准备小黑板教学过程。
一、谈话导入。二、学习生字新词。1、读文正音。
2、生交流自习生字新词的心得。3、师作重点点拨、指导。辨析：籍与藉、帖与沾。多音字：剥：bō与bāo剥削与剥开。
三、初识课文，理清文脉。
1、读文，思考：本文以荔枝为题，是否写荔枝如不是，那主要写什么？表达怎样的感情？2、课文围绕荔枝写了哪几件事？练习朗读你感受最深的句子。四、质疑。
简单的当堂解决，重、难点问题放下一节课解决。五、作业。1、抄词。2、听写词语。第二课时教学目标。
1、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。2、体会含义深刻的句子。
3有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。教学重、难点体会母子间的感情教学方法。
**法、合作法等。教学准备小黑板教学过程。
一、讨论交流。
1、思考：找出文中描写细致的部分。或让你感动的部分，说说你是怎么从中感受到浓浓的爱？
2、小组讨论交流。一反二反馈评价。
1、通过反复感情朗读、品词、品句、品细节描写来加深理解。
1、如：“不停地抚摸，小心翼翼、爱怜地望”看出母亲对荔枝是那样喜爱，然而为了儿孙却“总舍不得吃”可见母亲对儿孙的爱。2、指导有感情地朗读。三、拓展。
课文最后说：“而今，荔枝依旧年年红”先体会作者饱满的感情，再根据自己的理解，写几句作者没有说出的话！四、作业。
古诗两首》公开课教案。
一、教材分析：
本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。
草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。
不管野火怎样无情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。
这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。
教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟**相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。
特别是学习《宿新市徐公店》，可在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。二、学习目标。
1、会认7个生字，会写9个字。
2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3、有背诵古诗的兴趣。三、教学建议(一)识字写字。
1、在语境中整体认读，自主识字。
1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。
3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。
4)小组内相互检查认读情况。2、联系生活实际识字。
1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。
3、组词识字。如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。5、写字指导。
1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。
建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未。
左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店(3)重点讲解。
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。(二)朗读感悟。
低年级的研讨教学要避免逐字逐句讲解。教学这两首古诗，可以借助插图，帮助学生大概了解诗意。
1、通过学生查找资料(条件不具备的地区可由教师简单介绍)，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。
2、学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。3、教师范读或配乐诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。
(1)读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。4、学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。
1)朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
2)朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
5、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。6、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。(三)积累运用。
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记《草》原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。(四)实践活动。
我知道”展示交流活动。
1、展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。
2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。四、教学设计举例。
设计思路：在反复朗读中发现和(一)复习导入。
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发(二)小组朗读。
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。(三)小组朗读。
个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。在朗读过程中解决一些不懂的问题，如，对“离离、岁、枯、荣、走”等词语的理解。(四)小组赛读。
注意鼓励有个性的朗读(五)教师范读。
学生注意听老师读的语音、语气，体会怎样读更好。(六)学生美读。
读后说说自己感觉哪些地方读得最好。(七)畅谈发现。
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达(八)启发感悟。
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐。
五、资料袋。
相传《赋得古原草送别》是白居易十六岁时作的一首应考习作，按科举考试规定，凡指定的试题，题目前一定要加“赋得”二字，作法与咏物诗类似。《赋得古原草送别》就是通过对古原上野草的描绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。
安徒生与《卖火柴的小女孩》
2023年，安徒生诞生在丹麦奥登塞镇的一座破旧阁楼上。他的父亲是个鞋匠，很早就去世了，全家靠母亲给人洗衣服维持生活。安徒生虽然过着十分贫穷的生活，但他却有自己远大的理想。
开始，他决心当一名演员，十四岁时便离别了故乡和亲人，独自来到首都哥本哈根。他克服了生活上的重重困难，以坚强的毅力学习文化。起初，他想学习舞蹈和演戏，却遭到了拒绝，后来被一位**学校的教授收留，学习唱歌。
可是第二年冬天，因为他没有钱买衣服和鞋子，不断地感冒、咳嗽，嗓音嘶哑了，只好离开了**学校。但是，他从事艺术事业的顽强意志毫不动摇，又下决心进行文学创作，用自己的笔写出人间的不平。他住在一间旧房子的顶楼上，没日没夜地练习。
写作。经过十几年的奋斗，终于踏进了文坛。从三十岁开始，专心从事儿童文学创作，一生中国共产党写了168篇童话故事。
选编在六年制小学语文第十二册中的《卖火柴的小女孩》，就是其中的一篇。
那么安徒生是怎样写出这篇童话的呢？
2023年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。
安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。
他又想起了在童年时代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。
慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶级的憎恨，奋笔疾书，写出了《卖火柴的小女孩》这篇优美动人的童话。
安徒生的童话深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。他也被人们誉为“世界童话大王”。
六年级上语文教学反思荔枝人教版
六年级上语文教学反思 荔枝人教版。本次教学，由于课前我充分地解读文本，充分地把握了文章的感情主线，确定了 人间真情 的主题 课堂从 情 字入手，创设情境，带着学生用心灵读书，引导学生诵读 体验 插入阅读材料让学生体悟文学作品中的真情 链接生活体会人间真情。这样，学生不仅体会到文章的思想内容，而且情感...
六年级语文下教案《荔枝》教学设计
使学生体会理解母亲对儿孙的爱，并体会作者表达真情实感的方法。教学内容 1 通过理解重点词句，体会理解母亲对儿孙的爱。2 有感情地朗读课文。教学过程 一 复习回顾。1 自由读课文。2 思考 通过上节课的学习，说说你最喜欢本文中哪一部分内容？为什么？二 讲读第一段。1 指名读第一段，思考并回答，作者为什...
2019六年级上语文教学反思荔枝人教语文
荔枝 教后反思。荔枝 是修订版小学语文第九册当选的一篇散文。文章围绕荔枝写了几件小事，于细微处体现了深厚的母子亲情，凸显了当代作家肖复兴清新 质朴 平实 动人的文笔，是一篇感悟亲情，陶冶情怀 培育人文精神的好教材。所以，在教学 荔枝 一课时，我以 语文课程标准 为指导，结合课文特点，作了如下设计 一...