卜算子·咏梅教案教学设计_六年级语文教案_模板。
卜算子·咏梅教案教学设计。
教案示例《卜算子·咏梅》第一课时教学目标：
1．解释课题，介绍写作背景。2．初读课文，整体感知。3．自学课文，质疑问难。教学过程：－、揭示课题1．解题。
2．介绍写作背景。
二、初读课文，整体感知1．自由读课文。
2．指名读，纠正读音。
3．熟读课文，思考：词中写了梅花的什么特点？赞扬了梅花怎样的品格？三、自学课文。
鼓励学生借助工具书，理解字词的意思，不理解的地方可作上记号，对重点词句的理解可以简单地作一下批注。）1．个人自学。
2．小组内交流讨论。3．质疑问难。
学生提出的问题有的可以通过学生之间的交流来解决，有些带有共性的问题，教师进行归纳，待第二课时解决。）四、布置作业1．熟读课文。
2．读一读陆游的《咏梅》词。3．自主**疑难问题。第二课时教学目标：
1．弄懂字词及重点句的含义，体会梅花的品格。2．理解这首词的内容，体会作者的思想感情。3．有感情地朗读课文，背诵并默写课文。4．感受梅花不畏严寒，在风雪中怒放之美。
5．想象词中描绘的“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”的景象，并用简笔画画下来。教学过程：－、导入齐读这首词。二、学习新课。
1．出示学习目标。2．小组讨论交流。
3．集体汇报，教师适时点拨。（重点体会梅花的品格。）（1）“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”
句意：梅花在冰天雪地里，依然盛开着。赞颂了梅花傲霜斗雪的坚强品格。（2）“待到山花烂漫时，她在丛中笑”
句意：当山花漫山遍野盛开之时，梅花在百花丛中感到无比自豪和幸福。赞颂了梅花谦逊的品格和宽广的胸怀。
4．指导感情朗读课文，体会作者的思想感情。
指导学生反复吟诵，读出词的韵律和节奏，从中感受作者坚强的革命意志和谦逊的品格以及宽广的革命胸怀。）5．激发想像，画一画。（鼓励学生展开想像的翅膀，把词中“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”描绘的景象画下来。
）6．背诵这首词。
自由背、齐背、指名背。）三、总结、拓展1．师生小结。
***的《咏梅》一词，用精炼的语言，向我们介绍了梅花不畏严寒的特点，进而赞颂了梅花坚强、乐观的高尚品格，表达了作者谦逊的品格和宽广的革命胸怀。2．读写结合。
结合自己对这首词的理解，把它改写成一段话。附：板书设计卜算子。
咏梅（***）
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。待到山花烂漫时，她在丛中笑。教案点评：
教学中放手让学生自学，通过朗读，讨论交流，教师适时点拨，理解词句的含义，体会作者的思想感情。课上引导学生深入理解词的内容，在了解梅花特点，体会梅花品格的基础上，领会作者的思想感情。课后鼓励学生读***主席的其他诗词，背一背陆游的咏梅词，把课堂教学向课外延伸。
**活动。
1．读一读***的其它诗词。2．读读背背陆游的《咏梅》词。
我爱绿叶》教学设计之一佚名。
一、教学目标。
1、初步学会按aabc和aabb式组合和词语积累，“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。
2、了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然的感情，培养环保意识。3、学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾段落。一、重点与难点。
重点：了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。
难点：激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。二、教学过程。
第一课时（一）教学目标。
1、学习生字词，质疑问难。2、统一分段，读背第一段。（二）教学过程。
1、导入：从课外阅读的书报谈起。2、自学课文。（1）学会字词。
音重点：溢畸噪滞形重点：虐壑炙。
自学——互查——指导音、行重点字（2）自由读通全文，画出问题。
3）置疑问难，重要问题纳入教学过程。3、统一分段。
课文按什么结构方式写？开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？独立分段——四人议论——全班统一。4、学第一段。这一段讲什么？比较课文：
朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水……至于我，最喜欢的却是绿叶。
和课文第一段有什么异同？你们喜欢哪一段？5、巩固作业。（1）读背第一段。
2）完成作业第3题，书后第4题。
第二课时教学要点。
教学第二大段，深入理解课文内容。教学过程。
一、复习。1、认读生字词。
2、齐读课文第一段。二、指导读懂第二段。
1、默读第二段，把本段分为三层，用“/”标出，“—划出每层的总起句。（第一层是第二自然段，第二层是第三自然段。每一层的第一句话是该层的总起句。
）2、指导读懂第二自然段。①第一句用了什么修辞方法？
本自然段通过什么例子说明绿叶是大自然最宠爱的儿女？（结合读懂本自然段其他三。
句话：a叶绿素在太阳光照下进行光合作用，产生糖和蛋白质，供给人类和动物生命；b用数据说明叶绿素产生的有机物之多；c叶绿素能使世上万物充满生机。）③用自己的话说说本自然段的意思。
（绿叶能直接或间接供给人类和动物生命的需要。）④我们是用什么方法学习第2自然段的？（先学懂总起句，然后看课文是用哪些具体例子来说明总起句的，最后再用自己的话概括大意。
）3、用上面的方法自学第自然段，然后交流时讨论。通过自学交流、讨论，使学生理解这几个自然段的主要意思，理解课文，先概述后用具体例子说明的。写作方法。
4、自由读条二大段，思考并用自己的话说说“我”为什么爱绿叶。三、完成作业。
完成作业本第题。
第三课时教学要点。
教学第三大段，用“我爱……因为……”的句式复述课文的主要内容，进行积累词语的训练。
教学过程。一、复述课文第二大段。
1、讨论：“我”为什么爱绿叶？
2、用“我爱绿叶……因为……”的句式复述第二大段。①指名优等生复述。②小小组互述。
全班交流复述，同**议。二、齐读课文最后一段。
1、这一段表达了作者什么愿望？句中的“愿”是什么意思？2、这段与第一段有什么关系？（与第一段照应）3、齐读第一段和第三段，然后背诵。三、朗读指导。
1、启发：绿叶有那么多的好处，因此作者不仅自己爱绿叶，而且愿天下的人都爱绿叶，那么，我们应用什么样的证据朗读课文，并把作者的思想感情表达出来呢？2、练习朗读全文。四、积累词语。
你认为本文哪些词语用得好？为什么？五、作业：作业本第6题。◆
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谈《狱中联欢》的空白教学江西余江县第一小学张余晓。
恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前。”《狱中联欢》一文中许多地方都留有空白，如果。
能恰当运用文中的空白处，就能培养学生的想象思维，点燃学生创新的火花。
课题是文章的眼睛，是思维的窗口。教师因题制宜，艺术地设计揭题思路，注意留有余地，就能调动学生的积极性。
我在教学《狱中联欢》一文时，首先让学生围绕课题提出问题：谁在狱中联欢？为什么要在狱中联欢？
为什么能在狱中联欢？他们是怎样进行联欢的？然后，让学生带着问题去默读课文，逐一解决问题，最后，再让学生把课题空白处进行扩充，把以上问题用几句话串联起来。
这样，既锻炼了学生提出问题、解决问题的能力，又能对学生进行读书、说话的训练，落实了学生边读边思、读思结合的读书方法训练。
课文中的还有许多的空白处，可以留与学生挖掘。如“贴对联”一节，主要通过贴对联表现革命者巧妙的斗争艺术，以及特务们的无可奈何。前两副对联明确写出了特务头子猩猩的反应，而后三副对联特务的反应留有空白，可以让学生充分挖掘。
例如这副对联：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”横额是“大地春回”。
这副对联借用叶绍翁描写春景的两句诗，实际上革命者想表达的意思是：革命的力量是阻挡不住的，重庆也马上就要解放了。“大地春回”就是指全国解放。
理解完对联的含义，学生对猩猩的反应展开了激烈的讨论。一生说：“我认为猩猩看不懂这副对联，他可能会说‘嗯，这副对联写得真美啊！
’”另一位学生也赞成猩猩看不懂，可能会说：“什么？这里还有红杏？
我怎么没看见！”一位学生认为猩猩似懂非懂，可能会把“一枝红杏出墙来”理解为有人要逃走，心想：一定要加紧防范。
也有人认为猩猩可能看懂了，但他不敢说（联系时代背景），心想：还是整理好包裹，准备溜之大吉吧！
学生的种种不同的看法，都能表现出特务的无可奈何。这样，既有助于理解课文内容，同时也培养了学生思维能力。
另外，课文中还出现了许多省略号，这些省略号留下了空白，让学生去联想，去补充，可以培养学生思维的求异性。在“交换礼品”这一部分中，革命者用草纸做了贺年卡，用牙刷柄和旧铁钉雕刻了五角星，用袜子上拆下来的彩色线绣了锦旗。接下来有一个省略号，我这样问学生：
“在当时那种环境下，他们还有可能用什么材料做什么礼物，送给谁？”学生们立刻展开了讨论。之后，一位学生说：
“他们还有可能用席子底下垫的稻草编草鞋，送给鞋子烂了的战友。”一位女孩子说：“可以用棉袄的棉花和一块旧布做个布娃娃送给‘监狱之花’。
”孩子们有着多美的心灵啊！
总之，充分利用文中的空白教学，有利于学生的思维发展，对学生的作文也有一定的帮助。
谈《狱中联欢》的空白教学。
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教学目标：1、能集中注意力边听边记要点，概括出听力材料的主要内容和要点。2、能围绕“关心我”说出一段内容具体、条理清楚的话。重难点。
说话围绕中心。按想好的要点叙说具体。
1．揭示课题，明确本次听力训练要求。
1)预习课文相关部分内容，试说对“听”的要求的理解。
明确：①赞扬准；②赞扬什么——中心；③怎样围绕中心——举了哪些事例。)(2)一段话比较长，怎样才能记住？(明确方法：①仔细听。
—注意力集中；②边听边想——记要点，脑记，笔记。)2．插录音。听清楚“我”爸爸的身分．关心“我”什么，讲厂哪几件事。
1)逐题讨论，综合板书。
事│中心。进我上医院│关心身体。
鼓励我学习钢琴│关心学习。
2)归纳方法：你是怎么记住要点的？
①联系题目“关心我”，听时注意回答“关心”的句子。如，爸爸对我的健康特别关心；爸爸不仅关心我的身体，而且关心我的学习。②从事例中概括。)
3．再听录音。听清楚这位同学怎样围绕关心“我”身体，关心“我”学习这个中心诽说具体的，要求复述出具体情节要点(注意听、记主要情节要点。)(1)山一人在小组中说，互相补充要点。
2)课堂复述交流。(评价要点是否说齐，说话清晰，连贯，简洁。)4学习课文关于“说”的要求及提示。(①确定说谁。②确。
定中心，想好关心“我”什么。研定事例，怎么关心“我”。确定说明顺序，理出要点。)5．说活练习。
1)指名说。(引路，评价说话条理及内容。)(2)小组或同桌互说。
3)课堂交流。(评价语言清晰，态度自然。)6．.总结述说自己学到了什么。
小学语文六年级教案《卜算子 咏梅》教学设计之二
教育资料 小学语文六年级教案 卜算子 咏梅 教学设。计之二。梅花是我国历代诗人所爱吟诵的物象。特别是一些品格正直的诗词作家，往往借梅花以抒发内心未申之志，喻节操之高洁，表达不与浊世同流合污之骨气。但古代诗人的咏梅诗，往往在傲骨厌俗中，也难免带有孤芳自赏甚至是顾影自怜的气质，感情天地和精神境界毕竟不够...
小学六年级语文下教案 卜算子 咏梅
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