第三课时。
课时内容。a. letters and sounds
课时分析 本部分为字母及语音学习课时。从这课时开始，学生正式学习26个字母的大小写字形、书写方式及其在单词里的发音。本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习aa，bb，cc，dd四个起始字母，同时学习八个语音例词：
apple, ant, bag, book, cat, crayon, dog, duck。四个字母都是语音例词的首字母，学生需要通过朗读单词感受字母的发音。
听一听、读一读、唱一唱活动中，学生先要听四个字母的读音并重复，然后会听到与字母和语音例词相关的韵句：a, a, a. show an a.
b, b, b. show a b. c, c, c, show a c.
d, d, d, show a d. after me, a, b, c, d. after me, a, b, c, d.
a, a, aant, apple. b, b, b, /b/, b/, b/, book, bag. c, c, c, /k/, k/, k/, cat, crayon.
d, d, d, /d/, d/, d/, dog, duck. 部分韵句与学习颜色单词时的show me...指令相同，学生可以利用字母卡片来边唱边做动作。
另一部分与字母发音相关，要在学习韵句的同时，引导学生观察口型，感受发音，具备初步的语音知识。
听一听、圈一圈活动中，教材出示了五幅**，代表了五个语音例词。每个**下方各有两个字母。学生会听到两遍字母和语音例词，然后据此选择正确的字母圈起来。
写一写、说一说活动中，学生要根据例字给出的书写方法，学习书写四个字母。因为这是学生第一次学习字母的书写，所以首先要让学生熟悉四线三格的使用。在教学中，要引导学生认真观察字母的笔顺和运笔方法，通过比较的方法让学生感受怎样才能把字母写得好看。
课时目标。1. 能够听、说、读、写字母aa, bb, cc, dd
2. 掌握字母bb, cc, dd在单词首字母的发音。
课时重难点。
1.重点：能够听、说、读、写字母aa, bb, cc, dd
2. 难点：
掌握字母bb, cc, dd在单词首字母的发音。
能够正确掌握并模仿字母aa在单词首字母的发音//
教学准备。1. 多**课件、录音机、磁带。
2. 字母卡。
教学过程。step 1 warm up
1. **歌曲abc song。
teacher：let’s listen to the abc song.
teacher: let’s sing it together and do the actions. （边唱边做字母操）
设计意图：作为学习字母的课时，以字母歌来热身，是最方便和合适的。学生们复习了字母表的顺序之后，再来学习字母的书写和发音。
step 2 lead in
1.展示语音例词苹果、蚂蚁、书包、书、猫、彩笔、狗、鸭子的部分**，请学生猜一猜单词。
teacher：look, we can see part of the picture. what is it? guess.
teacher: this is an apple. read after me, apple.
（板书单词）this is an ant. read it one by one, ant. （板书单词）this is a bag.
(板书单词) this is a book. (板书单词) this is a cat. boys read it.
girls read it. （板书单词）this is a crayon. （板书单词） this is a dog.
read in high low voice. （板书单词）and this is a duck. say it together.
（板书单词）
设计意图：以猜单词的方式引出语音例词，激发学生的学习兴趣。以不同的方式朗读单词，让学生能够体会首字母的发音，为下一步的学习奠定基础。
step 3 presentation
1. 两个一组观察语音例词，引出字母aa, bb, cc, dd。
teacher：apple, ant, look at the first letter. it’s a.
say with me, a, a, a. （出示字母卡）book, bag, the first letter is b. say it together, b, b, b.
（出示字母卡）what is the first letter of cat and crayon? yes, it’s c. repeat with me, c, c, c.
（出示字母卡）and the first letter of dog and duck is d. say it, please, d, d, d. （出示字母卡）
设计意图：以观察首字母来引出四个需要学习的字母，为感受、发现字母在单词里的发音做好准备。
2. **chant，学生认真倾听。
teacher：boys and girls, let’s listen to a chant about a, b, c, d. listen carefully.
设计意图：以语音韵句直接展示字母的发音，让学生在律动中感受语音，学习语音。
step 4 practice
1. 再次**韵句，学生跟唱。
teacher：listen to the chant again. chant with the tape, please.
2. 表演韵句。
teacher：say the chant together, please.
设计意图：以跟读获取韵句的准确发音。以齐读来练习韵句。
3. 以动作展示字母，做字母操。
teacher：let’s do some actions. look at me.
a, a, a, this is a. can you do with me? 先伸左手臂，再伸右手臂，将两手在头顶上方相合，然后两手相叠放在胸前，展示出大写字母a的写法，边做动作边重复字母的读法。
其他字母也依此方法，以肢体展示出字母的写法。
设计意图：通过字母操，让学生感受字母的字形与写法。由于本课时只是初步感受，所以写法并不是最重要的。
通过字母操的形式，既让他们初步感受了字母的书写，又形式活跃，易于吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。
4. 匹配字母与发音。教师说出字母，学生说出其发音，并说出语音例词。
teacher：let’s match the sound and the letter. when i say a, you should say //and say the words apple, ant.
let’s play together.
设计意图：以这种匹配加强学生对于字母发音的理解和掌握。
5. 完成教材第16页listen and circle的活动。
teacher: look at the picture. what’s this?
what letter is under it? now you will hear a letter and a word. please circle the correct letter.
teacher: show me your answer, please.
设计意图：先引导学生观察题目信息，再去做听一听，圈一圈的活动。使学生在做听力练习之前有一个心理准备和线索。
6. 完成教材第16页write and say活动。
teacher：let’s write the letters. look at the letters.
show me your finger and write it together with me. （板书四个字母，学生以手指书空）please write them in the blanks.
设计意图：先引导学生观察书写顺序，再以教师的示范巩固，最后再让学生自由书写，循序渐进地掌握字母的书写方法及占格方式。
step 5 summary
**韵句，学生齐唱韵句来再现、总结本课时的字母及语音知识。
teacher：let’s say the chant together.
a, a, a. show an a. b, b, b.
show a b. c, c, c, show a c. d, d, d, show a d.
after me, a, b, c, d. after me, a, b, c, d. a, a, aant, apple.
b, b, b, /b/, b/, b/, book, bag. c, c, c, /k/, k/, k/, cat, crayon. d, d, d, /d/, d/, d/, dog, duck.
设计意图：以韵句来结束课程，可以使学生在轻松愉快的氛围里再一次重温本课时的重点内容，起到总结、整理的作用。
课堂作业。一、根据**提示，写出字母，补全单词。
__atog
_ppleook
二、读一读，补全单词。
apple ant h___t c___p s___d
book bag __oyall __ox
cat crayon __akeup __ut
dog duck __olloor __eep
三、请你在格线上写出字母aa, bb, cc, dd，注意格式。
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