等可能性。
教学内容：青岛版3年级5册83-84页红点2
教学目标：1．学生初步体会事情发生的可能性及可能性的大小。
2．培养学生的猜测、实验和观察能力。
3．培养学生数学学习的兴趣及良好的合作学习精神。
教学重难点：
感受某些事件发生的可能性大、小，理解并掌握事件发生的可能性的大小规律。
教具、学具：
课件摸球箱。
教学过程。一、创设情境，提出问题。
出示情境图。
通过我们上节课摸名片的游戏，我们了解了许多事情发生的可能性是不一样的，有大有小，那么如何判断事件发生可能性的大小呢？我们这节课继续研究。
二、自主学习，小组**。
出示83页的问题摸出男生名片的可能性大还是摸出女生名片的可能性大？
1．引导学生猜想。
男生多少人？女生多少人？哪种可能性大？为什么。
2．学生汇报，说出理由。
我们猜想可能性一样大，因为男生与女生的人数一样多。
3.实验验证
要求：（1）利用准备好的学具，写上男女的卡片各5张，每人模20次，每摸完一次放回去。
2）小组长做好记录。并完成**。
教师参与其中一组。
三、汇报交流，评价质疑。
1．汇报：通过实验数据证实，可能性一样大，理由，因为男生与女生的人数一样多。
2．在什么情况下可能性一样大？你能举出生活中的例子吗？（学生举例）
3．教师出示：第三题情境图。
钓到红鱼和黑鱼钓到黑鱼的钓到红鱼的。
的可能性一样大可能性大可能性大
引导学生分析连线：学生利用本题充分理解可能性的大小，以及在什么情况下可能性一样大。
在这里引导学生明确当可能性大小一样的情况下可以用分数表示）
引导学生分析：不公平，红色、黄色、蓝色三者不是同样多，学生说出自己的理由只要意思表达正确就行。
出示学生解决问题的结果。
四、抽象概括，总结提升。
通过这节课我们通过猜测、实验验证的方法，证实了可能性有些时候是一样大的，当两件事物同样多的时候，次数越多他们的可能性就越接近相等。
学生再次举例。
五、巩固应用，拓展提高。
1．基本练习：第1题。
左图是与例题1对应，体现事情发生的可能性是有大有小的；
右边图与例题2对应，体会事件发生的可能性是大体相等的。
训练时重点让学生说出发生可能性大小的理由。
2．第4题。解决问题。
利用实物投影出示题目。
引导学生按以下几步进行：
第一步：制作转盘。
第二步：选定区域。
第三步：等分转盘并涂色。
第四步：转动转盘看结果。
第五步：解释原因。
重点让学生明确红色的部分一定大于绿色的部分。
3．第5题。
由于有知识基础学生应该能够独立完成，汇报时说出利用即可。
4．第6题。
出示题目目的让学生再次明确可能性的大小与什么有关。
生活小链接：平常遇到摸奖的活动不要参加，因为可能性太小了。
使用说明：1．课后反思：
对于事情发生的可能性大小的认识，学生只有在自己的亲身经历中才能感悟、体会、认识，基于这样的理念，我设计了一个个游戏，让学生去动手实践。活动中充分发挥小组的合作**，以提高学生的参与度，真正让每一位学生在活动中获得直观的感受。
2．使用建议：
建议可以运用乒乓球代替名片。
3．相关链接：教参书 115到123页。
板书。等可能性
事件发生的可能性有时是相等的。
可以用分数表示。
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