设计思路。
小学生在已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，本节课的教学设计充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备，充分尊重学生的原有认知基础，让学生充分交流了“年、月、日”的信息后再进行新课教学。在本课教学中把文本资源与生本资源、教本资源三者有机整合，做到了有的放矢。本设计力求凸显以下特色：
一、巧设悬念，引发认知冲突。
在导入新课中设置一个悬念——创设了一个过生日的小情境：“老师的同事到今年的2月才正好过第10个生日，你们知道这是怎么回事吗？”这一事例与学生的学生认知基础形成了一种强烈的矛盾冲突，学生也就有了一种非常急切的想揭开这个谜底的欲望。
由此，教师就可顺理成章地带领学生进入本节课的学习。学生在自身强烈的求知欲的驱使下，这节课的学习肯定是主动的、积极的，学习效果无疑也会是高效的。这样的导入为学生的学习起了推波助澜的作用。
又比如：教师在猜学生说的年份是平年还是闰年这一环节时，教师巧设悬念，说自己有一个“秘密**”，然后很快地判断出平年和闰年，从而引发学生的认知冲突，这时，教师适时地给学生以鼓励，引导学生自主去**其中的秘密所在，学生一定会学得主动、积极，记忆深刻。
二、放大时空，亲历新知建构。
在教学中，把学习的主动权还给了学生，尊重学生在数学学习中的主体地位，充分发挥了小组合作学习的优势，放手让学生主动探索，让学生动眼“看”数学，动手“做”数学。通过设计一张2001——2024年各年份中每月的天数、二月份的天数、全年的天数的**，巧借**的形式将需要的素材串联起来，给予了学生充分的时间、空间进行自主**，学生通过观察、记录、讨论、判断、计算等活动方式，参与、体验知识的探索过程。在学生的汇报、展示、交流之时，思维发生着互相碰撞，互相启迪，对别人的思考方法或质疑，或欣赏；对自己的思考方法或陈述，或反思。
教师及时地引导学生验证、推理、提升，从而学生**了每月天数的规律；掌握了记忆大、小月的方法；发现每4年中有1个闰年的规律；找出了判断平年和闰年的方法……
三、合理互动，凸显思想领悟本节课中设计了如下环节：让学生仔细观察**中2024年至2024年的所有年份中每个月的天数，说说这些数据有什么相同点和不同点？并想想如何根据每个月的天数的不同，把一年12个月分分类？
目的在于培养学生善于在观察、发现中完成对知识点提炼的能力，感受有序观察、分类、有序思考等数学思想方法。
小学数学北师大2019课标版三年级
教学目标 1 感受并认识质量单位吨，了解1吨有多重，掌握1吨 1000千克 2 结合具体情境，提高对物体质量的估计能力，感受数学与实际生活的联系，体验数学的应用价值。教材分析 本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了 搭配中的学问 的内容。1吨有多重 是本单元的第二课时，主要是结合具体生...
小学数学北师大2019课标版三年级教学课后分析
认识分数。教学反思。这节课是学生和分数第一次正式见面，是学生学习分数知识的起始课，对后继学习非常重要。课后仔细回想课堂上的点点滴滴，我做以下反思 一 创设情境，架设起生活与数学的桥梁。数学课程标准 指出 教学中，要创设与学生的生活环境 知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。本课教师从创设 分...
小学数学北师大2019课标版三年级《分桃子》教学设计 2
分桃子。教学目标 1 让学生经历 分桃子 的活动过程，初步体验平均分的过程，体会平均分的意义。知道平均分是分得同样多。2 通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。教学重点 理解 平均分 的含义，会将物体平均分。教学难点 在分一分的过程中，感知 平均分 还可能有剩余的情况。教学过程 一...