第八单元认识小数。
第5课时能通过吗。
教学内容：教材第页。
教学目标：1．初步认识长度单位，人民币的单位及温度的单位。2．能对长度单位等作初步估计。3．培养合作能力和动手操作能力。
教学重难点：
重点：进一步认识生活中的小数，理解小数的具体含义。
难点：能够列举出生活中使用小数的例子，加深理解小数的具体含义。
教学准备与方法：
课件、小组合作。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
今天给大家看一幅图，说说你从中了解到什么数学信息。(课件出示教材第88页情境图)
面对这样的情境，你想知道什么呢？
汽车能通过吗？这与我们学过的什么知识有关呢？
比较两个小数的大小。可见小数在我们的生活中应用是很广泛的，今天我们就一起看看生活中的小数。二、探索新知。
师：3.25米有多高？3.50米呢？汽车到底能不能通过呢？想一想，说一说。
3.25米就是3米2分米5厘米。3.5米应该是3米5分米。
3米2分米5厘米比3米5分米小，所以大卡车应该能过去。
根据以前学过的知识，推算出新问题的结论，这样迁移类推解决问题的方法就很好。生活中有许多小数，请大家看一看，读一读，跟同学说一说，这些表示什么意思。(课件出示教材第88页图)
学生小组交流，教师巡视了解情况。把你的想法跟大家分享一下吧。
师：在我们的生活中，还有很多地方可以见到小数，你能表示出0.5元和0.5米这两个小数吗？
师：你知道几个0.1元是1元吗？
师：10个0.1元是1元，那几个0.1米是1米呢？师：想一想几个0.1就是1。三、巩固练习。
完成课本89页“练一练”第题。四、全课总结，课外延伸。
1、通过今天的学习，你知道了什么？
2、你能用今天学到的本领，利用课余时间量一量篮球场的长和宽吗？有兴趣的同学可以去实践一下。
板书设计：能通过吗。
3.25米<3.50米能通过。
教学反思：让学生去感受长度、钱数等生活数据，并理解它们的含义，在课堂中进行交流。让学生了解数学来自于生活，沟通数学与生活的联系，达到了培养学生的数感的目的，学生亲身体会了数学知识的学习与生活应用紧密相连。
在课中再次呈现生活中表示长度的小数。让学生说说它们的实际含义，拓宽学生的视野，感受到小数。
在生活中的应用，感受相同的小数在不同的情境中的实际含义。让学生进一步体会到小数的不同含义，加深对小数的理解，培养学生的数感。
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