课题：语文园地一第1课时（总第10课时）
二次修改。教学目标。
1.在生活中识字，规范地书写汉字。
2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。3.积累古诗。
4.阅读《笋芽儿》,学习快乐读书吧。
1.在生活中识字，规范地书写汉字。
2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用课件。
重点难点教具准备。
一情境导入。
星期天，小明和妈妈一起去公园游玩，(出示导游图)看看小明他们游玩了哪些地方。
二认字写字。
管ɡuǎn理lǐ处湖心亭tínɡ厕cè所宝bǎo塔tǎ咨zī询xún处餐cān厅。
1.学生齐读词语。2.**车读词语。3.去掉拼音读词语。4.读句子，巩固认字。
星期天，我和爸爸来到湖心亭公园游玩，爸爸带着我，先到管理处买票，然后到咨询处询问路线，我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们上了厕所，洗手出来，时间已经到了十二点，我们就来到公园的餐厅吃午餐。21教育网5.
测试。用线将拼音和汉字连起来。
6.书写汉字。
底原处递(1)书写提示：
这几个汉字都是半包围结构。“底、原”是左上包围的字，在书写时包围部分的“撇”要写得伸展，能够包住里面的部分。
处、递”是左下包围的字，书写时“捺”要写得伸展，能够托住里面的部分。
2)学生练习三字词句运用。
1.补充合适的词语。(课件出示下面的词组)
)的天空()的阳光()的田野()的微风()的柳条()的草坪2.让学生试着填写。提示：
天空：从颜色上可以填蓝蓝的天空；从空间范围来填，可以填一望无际的天空；从距离来填，可以填高高的天空……www-2-1-cnjy-com
阳光：从温度来填，可以填温暖的阳光；从阳光的色彩来填，可以填灿烂的阳光……
田野：从颜色上来填，可以填碧绿(金黄)的田野；从面积上来填，可以填无边无际的田野……
微风：从温度上来填，可以填温暖(和煦)的微风；从状态上来填，可以填吹来的微风……
柳条：从形状上填，可以填细长的柳条；从质地上填，可以填柔软的柳条……
草坪：从颜色上填，可以填碧绿的草坪；从面积上填，可以填宽阔的草坪……
3.汇报交流。
4.大家还可以联系生活实际，谈自己的感受。(1)看到碧绿的田野，你有什么感受呢？学生回答。
示例：田野是那么美丽，今年庄稼一定会丰收的。(2)温暖的阳光照射在身上，你有什么感受？示例：感受到春天就在身边。
3)看到细长的柳条在河边舞动，你有什么感受？
示例：柳枝就像一个少女，跳着柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美丽。
四课堂小结。
同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了词语搭配，老师讲解了许多方法，希望同学们在以后的学习中练习巩固。
教学反思。课题：语文园地一。
第2课时（总第11课时）
二次修改。教学目标。
1.在生活中识字，规范地书写汉字。
2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。3.积累古诗。
4.阅读《笋芽儿》,学习快乐读书吧。
1.在生活中识字，规范地书写汉字。
2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用。课件。
重点难点教具准备。
一情境导入。
老师读两个句子，请同学们认真听，说说，这两个句子有什么不1.在生活中识字，规范地书写汉字。同。2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句。
1)他是北京人。教学目标子不同的地方，体会重读的作用。(2)他是北京人。3.积累古诗。学生回答。阅读《笋芽儿》,学习快乐读书吧。4.
师：第(1)句老师重读了“他”,强调的是人物，是谁。第(2)句重读的是“北京”,强调的是哪儿。
下面有个句子，老师提出问题，请同学们读一读。二进行新课。
种子睡在松软的泥土里。1.什么睡在松软的泥土里？学生读。
参***：种子睡在松软的泥土里2.种子睡在**？学生读。
参***：种子睡在松软的泥土里3.种子睡在什么样的泥土里？学生读。
参***：种子睡在松软的泥土里。我今天有语文课。
1)(谁今天有语文课？)我今天有语文课。(2)(你哪一天有语文课？)我今天有语文课。(3)(你今天有没有语文课？)我今天有语文课。参***：
1)(谁今天有语文课？)我今天有语文课。(2)(你哪一天有语文课？
)我今天有语文课。(3)(你今天有没有语文课？)我今天有语文课。
5.学习《赋得古原草送别》。(1)借助拼音读古诗。
(2)简介作者。
3)说说诗句的意思。(4)学生读读背背。(5)测试学生背诵情况。三课堂小结。
同学们，这节课我们学习了句子的读法，还学习了古诗《赋得古原草送别》,希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法。教学反思。
第3课时（总第12课时）
课题：语文园地一。
二次修改。1.在生活中识字，规范地书写汉字。
课题：语文园地一第4课时（总第13课时）重点难点2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句。
子不同的地方，体会重读的作用1.在生活中识字规范地书写汉字。由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句教具准备2.课件。
教学目标子不同的地方，体会重读的作用。一情境导入。
3.积累古诗。,春雨沙沙，笋芽儿从土里钻出来啦，我们(出示春笋图)春天到了4.阅读《笋芽儿》,学习快乐读书吧。看看笋芽儿是怎样钻出来的，她又经历了什么。二进行新课。
笋芽儿钻出地面前：(一)感知春雨的关爱。
1.下面就请同学们自由读课文，找一找笋芽儿在成长的过程中都遇到了谁，他们是怎样关心和帮助笋芽儿的？找到后和你同桌说说！
2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”?春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽儿，只能低声呼唤。
3.大家再想象一下，如果春天的细雨落在我们的脸上，我们的手上，会有什么样的感觉呢？(温柔、柔和，轻轻的、柔柔的。)能通过你的朗读，让我们体会到春雨的轻柔、温和吗？
二)感知雷公公的严厉。
1.除了春雨姑娘，笋芽儿还得到了谁的帮助呢？他跟春雨姑娘的呼唤一样吗？(她还得到了雷公公的帮助：雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。)(板画雷电)
2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽儿呢？(因为打雷的声音很吓人，雷公公想让笋芽儿清醒。)
3.对，雷声大作的时候我们都会很害怕，那男同学们能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽儿呢？ (能)读：轰隆隆！轰隆隆！
三)感受笋芽儿钻出地面的兴奋。
请同学们读读“我长大啦！”这个句子。多么骄傲、多么自豪啊！笋芽儿终于长大了，在她的成长中要感谢很多人！那同学们，在你的成长中，你要感谢谁呢？(畅言)
同学们，让我们怀揣一颗感恩的心，感谢所有关爱我们的人，让我们把这篇课文读给他们，告诉他们我们也会像笋芽儿一样努力，长大成才，好吗？齐读全文！想怎么读就怎么读！教学反思。
二次修改。重点难点教具准备。
1.在生活中识字，规范地书写汉字。
2.由字到词，由词到句综合运用，并根据提示重读句子不同的地方，体会重读的作用课件。
上节课我们学习了古诗《赋得古原草送别》,下面，我们大家一起分享《弗朗兹的故事》。
1.提示方法：看书的时候，要学会看目录，因为目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在哪一页，从目录中找到自己最喜爱的故事。
2.作者简介。克里斯蒂娜〃涅斯特林格(1936-),维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。
2024年获国际安徒生文学大奖。2024年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。
21教育名师原创作品。
3.故事简介。
弗朗兹的故事》是作者克里斯蒂娜〃涅斯特林格对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。
故事目录：情急之下母亲节的帽子蒙人需要天才“乞克察克”老师莉莉的奇谋秘计笑死不偿命找奶奶子虚乌有的六频道小小少年，大大烦恼保护佳碧。
3.你还阅读过哪些有趣的故事？请讲出来给同学们听。学生汇报。老师评讲。
4.介绍课外读书的方法。
摘录法：将你所读的书中的好词、好句、写得最美的地方摘录下来。
批注法：在自己所读的书页旁边，将自己的感想用三言两语写下来。
教学反思。
部编版小学二年级语文下册第六单元《语文园地六》教学设计
第六单元。语文园地六。教学目标 知识与技能 认识本园地生字 根据语境，判断词语的意思 交流理解词语的方法学会写话，学会按要求把想说的话写下来 积累古诗词。过程与方法 通过多 教学，辅助学生进行各环节学习 学生同个小租户做 自主 完成识记生字 说话 背诵级阅读等。情感态度与价值观 培养学生热爱阅读，养...
部编版小学二年级语文下册第五单元《语文园地五》教学设计
第五单元。语文园地五。教学目标 知识与技能 1.会认9个生字。2.积累并运用几个表示 笑 的词语，能用不同的语气读句子。3.积累由两个意思相近的字组成的词语，并能说出类似的词语。4.读背 规 节选部分。过程与方法 运用合作 的方法引导学生自学自悟。情感 态度与价值观 培养学生的观察 归纳能力 懂得从...
部编版小学二年级语文下册第四单元《语文园地四》教学设计
第四单元。语文园地四。教学目标 知识与技能 学习生字，认识生词 积累形容心情的词语 能依照例句写句子 书写三包围和全包围结构的汉字 过程与方法 联系生活中的游戏和玩具学习生字词，规范书写汉字 积累表示心理活动的词语，会用 一会儿 一会儿 一会儿 写话 学习观察 完成写话。情感态度与价值观 积累有关诚...