第四单元。
语文园地四。
教学目标：知识与技能；
学习生字，认识生词；积累形容心情的词语；能依照例句写句子；书写三包围和全包围结构的汉字
过程与方法：联系生活中的游戏和玩具学习生字词，规范书写汉字；积累表示心理活动的词语，会用“一会儿……一会儿……一会儿”写话；学习观察**，完成写话。
情感态度与价值观：积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德；培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐心情。
教学重难点：
1.积累词语，会模仿例句写话，能根据**内容，发挥想象，完成写话。
2.积累有关诚信的古代名言，知道诚实守信的重要性。
教学课时：2课时。
教学准备：多**。
教学过程：第一课时。
一、启发谈话，导入新课。
1.同学们，你喜欢玩什么样的玩具呢？这些玩具你都玩过吗……跟着课本一起来看一看。学生自由畅谈。
2.导入新课：让我们一起来看看吧。
二、学习《识字加油站》
1.出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具枪”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示**，学生说一说平时是怎样玩的？
预设）：不倒翁很有趣，怎样打都不会倒下。
2.出示“橡皮泥、溜溜球、遥控坦克”。
领读词语，出示拼音学生自读。
依次出示**，学生说一说平时是怎样玩的？
预设）：橡皮泥可以捏成很多不同颜色不同形状的东西，很有趣。
3.出示“陀螺”等全部词语。认读词语。**车读。
学生自由表述。
4.你还玩过哪些玩具呢？学生自由表述。
预设：毛绒玩具、拼搭积木等。可以让学生说一说玩具的玩法。
5.出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。
6.出示**：说一说你和玩具之间的故事吧！
三、学习《字词句运用》
1.把你积累的词语写下来。
出示课件：形容生气：愤怒；形容高兴：兴高采烈；形容难过：悲伤。
2.小组自由交流：
1）我还知道形容生气的词语有：怒吼、怒气冲冲、火冒三丈；
2）我还知道形容高兴的词语有：眉开眼笑、欣喜若狂、心花怒放；
3）我还知道形容难过的词语有：嚎啕大哭、肝肠寸断、痛苦。
3.你还知道其它表达情绪的词语吗？说一说。
我的情绪：害怕，厌恶……
4.照样子，用变色的词语说句子。
5.我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
6.“一会儿……一会儿……一会儿……”表示三个动作交替进行。
7.我会说：出示**。
孙悟空发现情况不对，一会儿观察天色，一会儿凝视草木的动静，一会儿俯下身子倾听。
8.我会说……出示**进行。
9.妈妈一回到家就忙起来了……
第二课时。一、复习导入。
1.出示《识字加油站》中的词语，指名读。
2.用“一会儿。一会儿。说话。
二、学习《我的发现》
1.出示汉字“匹、巨、周”，引导学生观察。
指导：三包围的字，包围部分与被包围部分大小要写得协调。
2.出示汉字“团、圆、国”，引导学生观察。
指导：全包围的字，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
3.想一想还有哪些字需要这样注意呢？
预设：回、圈、因、区……
三、学习《日积月累》
1.有些名言要跟大家一起分享。**歌曲：好孩子要诚实。
轻诺必寡信。——老子》”意思是轻易许下的诺言必然缺乏信用。“失信不立。
——左传》”意思是不讲信用的人无法在社会立足。“小信成则大信立。——韩非子》”指做小事情讲信用就可以建立起大信用。
2.我积累的其它关于守信的名言：
言必信，行必果。
民无信不立。
一言既出，驷马难追。
人而无信，不知其可也。
有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。
四、《学习我爱阅读》
1.读一读文章，你读到了什么？
2.主要讲了一件什么事情？讲的是谁？
学生一句一句地读，轮读，小组合作读。慢速咬准字音，不断加快速度。
3.练习快速、流利朗读，熟读。
小组派代表展示。
4.讨论：宁宁和男孩玩手影戏的时候心情是怎样的？
5.找一找文中的拟声词，这些词语表现了什么呢？
6.宁宁和男孩用手影做出了哪些小动物？他们从剑拔弩张到握手言和，这体现了什么？
五、板书设计。
识字：玩具中识字。
字词句运用：表示心理活动的词。
(生气-难过-高兴)
一会儿……一会儿……一会儿。
语文园地五写话：按时间的先后顺序写。
写字：三包围和全包围。
日积月累：二十四节气歌。
我爱阅读：手影戏。
课后反思：本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸，目的在于引导学生将本组课文所学到的知识和能力进行迁移，培养他们自主合作**的能力。教学中我着力拓宽学生的思路，广开言路，允许学生既可以就某一方面内容来谈，也可以把几方面内容综合起来谈。
把说话落实到笔头上，做到会说、能写，扎实地落实说和写的教学目标。同时，用故事会的形式让学生深刻体会到中华传统美德的重要性。采用多种多样的课堂形式，使学生感受课堂的趣味性，使语文学习更加生动有趣。
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