语文园地四。
教学目标】1.积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。2.读好带有轻声的词语并积累。
3.学写“主、门、书、我”4个带有点的字，了解“点的位置不同，书写先后也不同”的笔顺特点。
4.借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。5.借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。
重点难点】重点：
积累与身体部位有关的词，归类识记带有“月”字旁的字。难点：
借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》，并背诵积累。
教学准备】1.生字卡片2.多**课件。
课时安排】2课时。
第一课时。教学过程】
一、游戏导入，激发兴趣。
1.师导入：同学们，这节课我们先来玩个小游戏，好不好？2.教师指眉毛、鼻子、嘴巴等身体的不同部位，学生说出表示这些部位的名称。看谁说的又快又正确。
3.出示“眉毛、鼻子”等8个词语，学习“眉、鼻、嘴”等8个生字。
4.出示“脖、臂、肚、腿、脚”5个汉字，引导学生观察字形，进行偏旁归类。（都是“月”字旁）
5.拓展：你还知道哪些带有月字旁的字？
（例：腰、胸、膝）6.生观察交流，师小结：
与身体部位有关的汉字，很多都有“月”部，以后我们看到带“月”的汉字，可以推测这个字和身体部位有关。二、学习轻声音节的读法。
1.学生尝试着自读书上所列的三行词语，注意读准字音。2.指名读，教师进行正音。引导学生发现这三行词语在读音上的共同之处。
3.生讨论交流，师总结：
1）第一行词语都以“子”结尾，“子”读轻声。（2）第二行词语都是叠词，第二个字读轻声。（3）第三行根据语音感觉，第二个字一般读轻声。
4.拓展：根据每行的特点，鼓励学生再说说几个类似的词。
5.选词成句。选择其中的一个或两个词语说一句话，比如：
哥哥胆子很大；妈妈会包粽子。三、读一读，写一写。
1.师过渡：同学们，汉字不仅读音有趣，它的写法也很有趣！不信，我们一起来看看。
2.出示“主、书、门、我”4个汉字，请学生观察有什么共同点。3.生回答，师总结：这四个汉字都有共同的一个点。
4.师进一步引导：这四个点的位置各不相同，写的顺序也不一样。（点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点）
5.指导学生在田字格中书写这4个汉字，掌握正确的书写顺序。
第二课时。教学过程】
一、学习古诗《寻隐者不遇》。
1.复习导入：回顾背诵之前学习的《静夜思》《春晓》《赠汪伦》。2.师：这些诗的作者李白和孟浩然都是唐代有名的诗人，今天，我们再来学习一首唐诗。
3.学生借助拼音自读古诗，读准字音，读通诗句。
4.揭示题意：“寻”是寻找的意思。到山上去寻找一位隐居的人，但是没有遇到他。
5.学生观察插图，结合诗句，想一想诗歌的大致意思。6.
小组交流讨论，师小结：苍松下，我询问了年少的学童，他说，师傅已经去了山中采药。他还对我说，就在这座大山里，可山中云雾缭绕，不知他行踪。
7.在理解诗意的基础上熟读成诵。
二、“和大人一起读”绕口令。
1.学生借助拼音自主朗读绕口令，读准字音，读通句子。2.指名读，师指导正音：“妞、牛、扭、拗”都是鼻音，“柳”是边音；“妞妞、牛牛、石头”第二个字都读轻声。
3.师大致解释绕口令的内容，帮助学生理解。
4.通过师范读、指名读、同桌互读、拍手诵读等方式巩固练习。5.班级竞赛，选出绕口令小达人。
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