部编版 统编 二年级下册小学语文语文园地五教学反思

发布 2023-11-18 07:45:08 阅读 3511

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语文园地五》教学反思。

一)语文园地的教学涉及面广,培养的能力全面。在教学过程中,我非常重视对语文园地的教学。以下是几点教学反思:

一、情境导入。

在导入本课的学习时,我设置了星期天小明和妈妈去动物园的情境,目的在于引导学生认识动物。果然,同学们一听动物园,兴趣非常高涨,他们纷纷说出了自己看到的动物,有的还甚至说出了动物的特点。趁着这个机会,我赶紧出示了本课的生字,并以引导学生用不同的方式读出来。

这样,在带着兴趣的情况下,同学们很快就认识了这些生字,我再接再厉,引导同学们给动物分成不同的种类,让同学们对动物的种类有一个清晰的认识。

二、大胆尝试,及时汇报。

在字词句教学中,我让同学们大胆尝试,先自己完成题目,然后再和同学们交流,从而发现问题,并得到及时的改正。同时,我还让同学们表达对这些词语的理解,告诉他们在理解的基础上再完成填空会事半功倍。

在对句子中重点词语的理解上,我先提出预设,让同学们带着问题读,加深对句子的理解,从而理解重点词语。

三、理解句子,把握重点。

在日积月累的教学中,我注重对句子意思理解的教学。让学生在理解句子意思的基础上达到背诵的目的,这样既理解了句子的意思,资料**于网络仅供免费交流使用。

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又能达到当堂成诵,效果良好。

在阅读这一环节中,我注重对老奶奶心理的把握,通过和老爷爷心理的对比,发现老奶奶心理的问题,从而引导学生应该乐观面对一切。

对这节课的教学,我还是有点不满意的。因为在同学们合作的过程中,对个别同学的情况,我没能及时把握住,导致一些同学偷懒,没有达到我的要求。

二)本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。

识字加油站”认识带有“厂”和“穴”的字,并组词。“字词句运用”读读表示不同的“笑”的词语,并选择一两个词语演一演;感悟怎样把句子读得更好,更有感情。

我的发现”通过找寻词语的规律,发现意思相近的字组成的词语意思也和它们差不多。

日积月累”积累《**规》里的名句,理解大概意思,受到情感的熏陶。

我爱阅读”阅读《好天气和坏天气》,懂得遇事换个角度想一想,会有截然不同的结果的道理。

一、教学效果。

识字加油站”在交流时,通过形象的生字与部首的结合,引导学生学会观察总结规律:生字的偏旁就代表生字的字义。

字词句运用”运用多样的形式激发学生的兴趣,直观的**更容易引导学生走入枯燥的知识的学习当中。

我注重让学生开动脑筋解决问题,我从旁引导,给予学生正确的**方向,学生可以通过合作**的方式解决问题,这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。

我爱阅读”故事文字浅显,我先让学生自由读故事,用自己喜。

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欢的方式去读,比如默读、小声读等把句子读通顺,读懂句子意思。接着了解故事内容,小组交流老爷爷说的话有没有道理。

二、成功之处。

本节课我认为成功之处在于:这节语文园地课的教学过程中,我将教学内容分为两个部分,读读认认和阅读理解。难度遵循从易到难,符合小学低段学生的认知特点。

1.在进行“我的发现”的教学活动时,引导学生发现每组词的规律,同桌交流,积累近义词组成的词语,学生的积极性很高,并且进行了拓展,在词语的积累上还是有一定的成效。教师指导朗读方法:

“连蹦带跳”读出欢快、兴奋,声音洪亮,语速较快,可带动作读;“难为情”读出勉强、愧疚的感觉,声音低,语速慢;“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。

2.主要让学生初步了解部分《**规》的内容,熟读并背诵《**规》,初步培养古文的朗读语感,感受古文的韵律。《**规》的内容对学生也起到了很好的教育作用,让学生能进一步规范自己的行为,做一个讲文明的学生。

三、不足之处。

我也感觉有些欠缺:虽然节奏还算紧凑,可是在某些环节上,由于学生的积极性比较高,时间上没有控制得很好。

四、改进措施。

如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:充分激发学生学习生字、新词的积极性,引导学生理解《**规》的意思,熟读成诵。

三)二年级下册语文园地五《我爱阅读——好天气和坏天气》,学生通过阅读自主得知从不同的方面思考问题,结果不同会影响到行为情绪。换个角度,兴许会柳暗花明。

一、教学效果:识字加油站:1.

出示生字卡,老师领读,学生跟读,**车读,检查生字认读情况。2.出示生词,学生自由读生词。

同桌之间相互检查、正音。3.分两组出示生字卡,请同学们找找这些。

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字有哪些相同的地方。(有相同的偏旁“厂”和“穴”)4.课件出示古代汉字及相应**,教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义。

词语积累:1.**剪辑**。

教师:这些都是不同的笑,场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧!

2.出示9个关于笑的词语,老师领读,学生跟读。3.

理解词意。理解每一种笑是什么样的。(****,一边放一边讲解,一一对应)4.

读一读。教师读词语,全班学生来演一演,看谁反应最快,演得最像。我的发现:

1.出示6个词语,学生自由朗读词语。2.

教师:“寻找”这个词中的“寻”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“寻”和“找”是同义词,它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么?

(指导:两个意思相同的字组成的词语,词的意思也与它们差不多)3.举例,验证猜想。

观察剩下5个词语,验证这个规律。4.小结:

我们学过这种类型的词语还有很多,两个字表示同一个意思,那么它们组成的词也和它们意思差不多,掌握了这个规律,更加有利于我们理解部分词语的意思。2.请写出几个描写笑的词语。

句子朗读:1.出示3句带加点字的句子,指名读句子。

2.加点的部分,应该怎样读出相应的语气呢?(怎样读好加点部分)教师指导:

“连蹦带跳”读出欢快、兴奋,声音洪亮,语速较快,可带动作读;“难为情”读出勉强、愧疚的感觉,声音低,语速慢;“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。3.指导读句子。

分小组比赛读,全班齐读。

二、成功之处:1.在这节语文园地课的教学过程中,我将教学内容分为两个部分,读读认认和阅读理解。难度遵循从易到难,符合小。

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学低段学生的认知特点。我注重让学生开动脑筋解决问题,我从旁引导,给予学生正确的**方向,学生可以通过合作**的方式解决问题,这也充分地锻炼了学生自主学习的能力。2.

**《**规》朗读**,初步感受《**规》的韵律美和节奏美。由学生自由朗读课本69页《**规》节选,把不理解、不会读的地方画出来。教师范读。

同桌互读。分小组比赛朗读。教师讲解《**规》的内容。

学生自由背诵《**规》。全班齐背《**规》。《**规》作为我国的文化经典,从低学段的学生开始接触。

这节课上,我主要让学生初步了解部分《**规》的内容,熟读并背诵《**规》,初步培养古文的朗读语感,感受古文的韵律。《**规》的内容对学生也起到了很好的教育作用,让学生能进一步规范自己的行为,做一个讲文明的学生。

三、不足之处:由于时间关系,后面的学习部分处理的十分仓促。四、改进措施:1.促进学生课下主动预习,节省课堂的时间。2.增加交流机会,及时反思总结提高课堂效率。

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