教学目标。
1.交流并总结出阅读更多有优秀书籍的方法。
2.学习“词句段运用”，并能根据例句进行仿写。
3.通过回顾、交流学习后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并领悟阅读和写作的关系。
4.读背、积累古诗，在古诗中品味读书的好处。
教学过程：1.交流平台。
我们都喜欢读课外书，那么，我们怎样才能读到有趣的课外书呢？谁来介绍一下，你是怎样找到课外书的？
1）找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如《学了美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
2）读整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。
3）别人推荐的书。比如，同桌向我推荐《安徒生童话》。
多读书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。
2.词句段运用。
1）读一读，你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。
大声朗读书中的句子。
思考：这几句话用了什么修辞方法。
③这种修辞方法的作用是什么？
这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。这三句话运用比喻的修辞，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。
2）书是人类进步的阶梯。
书是我的精神食粮。
书是我最好的伙伴。
读句子，弄清楚每句话的意思。
根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
写作是什么？是表达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
我们认真读这段话，发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由内到外，一个是由外到内。告诉我们，要先吸取营养，那么脑子里的东西才会变得有价值。
3.书写提示： 书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。
4.日积月累。
朱熹字元晦，又字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，谥文，世称朱文公。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，儒学集大成者，世尊称为朱子，是中国教育史上继孔子后的又一人。
其一：半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开，清澈明净，天光、云影在水面上闪耀浮动。
要问池塘里的水为何这样清澈呢？是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。
其二：昨天夜晚江边的春水大涨，那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。
以往花费许多力量也不能推动它，今天在水中间却能自在地移动。
板书设计。由一个故事到整本书。
找课外书由一本书到一类书。
语文园地八读别人推荐的书。
比喻修辞方法的作用。
说说诗句的意思。
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