《搭石》教案。
教学目标：1.会读7个生字，会写10个生字；掌握多音字“间”，积累“懒惰、谴责、人影绰绰”等词语。
2.用较快的速度默读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
3.学习结合具体事例写出人物的特点的写作方法。教学重点：
1.会读7个生字，会写12个生字；掌握多音字“间”，积累“懒惰、谴责、人影绰绰”等词语。
2.用较快的速度默读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，体会乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
教学难点：学习结合具体事例写出人物的特点的写作方法。教学过程：
第一课时。一、导入新课1.设计思路：
掌握基础是本节课的重要任务。掌握生字、区分多音字，是教学重点。初读感知课文，用较快的速度默读课文，了解课文写了什么，作者写搭石的目的是什么？
教学中要充分训练学生朗读，在朗读中初步感受乡亲们默默无闻、无私奉献的美好精神。
2.谈话导入：
同学们，你们爱自己的家乡吗？是啊，家乡的山美水美，谁不爱自己的家乡呢？刘章爷爷的家乡也是个美丽的地方。
你瞧，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底，潺潺而流的小溪。可是刘章爷爷觉得最美的还是家乡的——搭石。
3.质疑题目：
1）提问：谁能说一说“搭石”是什么？它是什么样子的？
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
4.作者介绍：预设：
刘章让你河北人，“农民诗人”“草根诗人”。二、学习生字出示生字：
汛间谴惰衡协绰1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。3.用喜欢的词语说句子。4.用形近字识字。5.学习词语：姿态：形态，样子。
欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。
尤其：表示更进一层，相当于“特别”。6.多音字：间。
三、整体感知，朗读课文。
1.听范读，画出生字词，想一想课文围绕“搭石”讲了什么。
2.同学们，请你阅读课文，走一走这稳稳的搭石。看一看作者家乡的人是怎样走的，你能明白什么呀？
出示朗读要求：
1）读准字音，把课文读通顺。（2）画出难理解的字、词。3.朗读课文：预设：
第一段（1）简要介绍什么是搭石。
第二段（2）写搭石构成了家乡的一道风景。
第三段（3—4）写人们走搭石时的优美画面和感人情景。
第四段（5）赞美搭石无私奉献的精神和乡亲一心为他人着想的美好情感。1.速读课文。
本文共，我的阅读时间是多久呢？预设：
用每分钟左右的速度来默读课文。默读时集中注意力，避免出声，减少注视点，缩短眼停时间，避免回读。
1）小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。
2）作者为什么要写梅花、木兰花，这与桂花有什么关系呢？
2.再读课文，想一想如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
出示句子：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。预设：很不方便3.提问：
搭石”给你留下了怎样的印象？预设：搭石，构成了家乡的一道风景……
4.请同学们默读课文的2至4自然段，找一找还有哪些地方让你觉得美，想一想那是一幅怎样的画面？谁来汇报还有**觉得美？
5.进行速读课文的练习，将每一段都进行计时朗读，注意抓住关键词，抓住中心句读。把速度课文的时间进行记录吧！
6.这如诗如画一般的美景让我们一起再次感受一下吧！大家边读边想象画面，一起走进这美好的画面中去吧。
四、学写生字。
今天我们要学会12个生字，我们来写一写吧。1.课件出示：汛、访等12个生字。
引导学生观察生字，说一说哪个生字最容易写错，找出注意事项。2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。3.指导书写。
1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。
预设：“挽”：注意右边不要写成“兔”；“隔”：
注意里面只有一横；“懒”：“负”不要写“攵”；“绰”不要写成“桌”。
4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。五、巩固提高。
打开“基础训练-《搭石》”，一起来闯关吧！
第二课时。一、复习导入。
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来认一认吧！
出示汉字，学生认读并组词。2.积累同音字小组评价书写情况。3.出示词语朗读：
汛期山洪暴发访友间隔唯独懒惰平稳保持平衡协调美感示意家常假如联结理所当然4.理解词语。
人影绰绰：（体态）柔美。形容人影多，姿态美。5.词语积累。
abcc清波漾漾人影绰绰波光粼粼炊烟袅袅人才济济人海茫茫6.导入新课：
我们看，就是这几块普普通通的搭石，但在作者笔下却从平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，文中因搭石而产生的美无处不在。
二、课文赏析（一）搭石景美。
1.搭石构成了家乡的一道风景。
我们都到风景区游览过，谁来说一说，什么样的景色才称得上风景？2.自由默读课文，1）细细体会描写搭石美景的句子。
2）把这几句作者直接描写搭石的句子连起来读一读，看看从中你体会到了作者对搭石怎样的情感？
3.作者是怎样表达出来的？并与同小组的同学交流感受。预设：分成两个问题，认真从文中找会更容易找到哦！
4.请同学们再仔细读读课文，看看课文哪些地方打动了你，让你感觉到了美？
预设：学习指导：
画出文中你认为美的语句或段落；在头脑中浮现画面；在空白处写上自己的感受；
小组讨论全班交流。预设答案1：出示句子一：
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
1）提问：这么长的句子怎么才能读好？答案：抓住关联词。
2）老人哪一个动作最能打动你？
3）谁再来谈谈，老人当时会怎么想？怎么做？
4）调整搭石的老人，为他人着想的品质再一次让我们体会到了家乡人的人性美，构成家乡一道亮丽的风景，文中还有**你认为写得也美呢？仔细读一读第三自然段，找一找分享给大家。
预设：声音美、景色美、人们的动作美。
5.请小组之间运用刚才的学习方法，汇报交流第四自然段的学习成果。桂花做什么用啊？
6.想象一下这美好的画面，出示句子：
傍晚，夕阳西下，染红了天边的云彩。一群放学的孩子像一只只快乐的小鸟飞奔回家。他们从搭石上走过，撒下了一路欢歌一路笑语……
同学们，你们想到了什么？能仿照上面的样子说一说么？
7.山里的人把互相谦让、互相帮助、尊老爱老看成是理所当然的事，可见美好的品质已经深深地根植于人们的心中。请同桌合作读读感受。
三、难点**：
1.自由朗读结尾文字，思考并体会话里的意思：
这一排排搭石还是普通的石块吗？它们是家乡的一道美丽风景，通过搭石我们看到了一幕幕感人的场景，感受到乡亲们的美德难怪作者发出这样的感叹：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
2.想象一下其他人过搭石的情景，会不会也有这样独特的感受？3.学习文中的“以小见大”表达方法，谈一谈你是怎样理解的？四、课堂扩展。
1.“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。其实，不光用我们的眼睛，更用我们的心灵去感受生活，你会发现美就在我们周围，就在我们平凡的生活中。
动起你们的智慧之笔，在平凡的事物中把“美”寻找出来吧！
2.请积累一些有关搭石精神的诗句。预设：
落红不是无情物，化作春泥更护花。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。五、巩固练习。
打开“阅读训练-《搭石》”，一起来闯关吧！
五年级上册语文教案 搭石人教部编版
搭石 一 教学目标。1.抓住关键词品味详细描写的感人画面，反复朗读并展开联想，感受乡亲们无私奉献的精神和为他人着想的品质。2.留心观察生活，学习作者从不起眼的事物中发现美并进行生动描写的表达方法。3 用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不要回读。二 教学重难点 1 学习作者从不起眼的事物中发现...
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搭石 教学设计。教学目标 1 紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。3 边读边想象画面，丰富文本中德空白点。体会情感。教学重难点 ...
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搭石 教学设计。教学目标 1 紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。3 边读边想象画面，丰富文本中德空白点。体会情感。教学重难点 ...