搭石》教学设计。
教学目标：1、紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。
3、边读边想象画面，丰富文本中德空白点。体会情感。
教学重难点：紧扣中心句，想象画面，从语句中体会乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。
教学流程：一、格言导入，确立学习交流话题：
1、师谈话 “生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”
说说你对这句话的理解。
板书课题《搭石》
二、走进文本，初识搭石，激发寻美情感。
1、理解什么叫搭石。
师：什么叫搭石？生答（出示）
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
2、理解为什么摆搭石，及搭石的重要性？
师：人们为什么要摆搭石？
出示）山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
师：脱鞋挽裤是什么意思？生答。
师：也就是说没有搭石人们出工收工必须？生答。
人们赶集、访友必须？生答。
小朋友上学必须？生答。
人们来来往往都必须？生答。
师：从这句话中你体会到了什么？生答。
3、聚焦中心句：
师：对，就是这普普通通的搭石，却构成了家乡的一道风景”，读。
出示。搭石，构成了家乡的一道风景。
4、紧扣“风景”，谈话，激疑：
师：老师有这样的疑问，这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道风景呢？生答。
师：让我们再次走进课文，去细细寻找，精心品味吧！
三、品读文本，鉴赏搭石图，感受风景这边独好：
1、谈话，认真读课文2-4自然段，在朗读语句中，你仿佛看到了哪些精美的画面？
2、精读课文，品词品句：
鉴赏画面一：摆搭石，一心为他人着想。
出示：如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴（qiǎn）责这里的人懒惰（duò）。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
师：指名读，你感受到什么？生答。
师：你是从哪些词语看出的？（无论只要直到）
师：一心为他人着想。
鉴赏画面二：“众人走搭石，协调有序声影美”。
指名朗读，说说美在**，你从哪些字词中感受到？
从字里行间，感受人们的协调美。
师：你从哪些字词中感受到搭石上的美？从哪些地方看出来他们的动作非常协调有序？（理解：“紧走搭石慢过桥”“清波漾漾、人影绰绰”等词）重点体会乡亲们是怎么走的。
师：你能通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前吗？先自己试试。
鉴赏画面三：“两人走搭石，谦让敬老传递美”。
谈话，导入：
当然，走搭石时，也有“撞车”的时候，请你读读下面这一段，把你最受感动的地方找出来。（有感情地读，体会对这个地方的感受和理解。）
交流：说说自己的感动之处，再读好它。（多**课件展示）
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成是理所当然的事。
品味：什么叫“理所当然”？“人们都把哪些事看成是理所当然的事”？
小结，指导朗读：
是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老，也深深地敲击着我们的心灵！来，让我们把心中的这份感动，通过朗读告诉大家吧。
3、小结，回扣中心句：（随机板书：谦让敬老见真情）
是啊，正是这一幕幕熟悉而感人的画面，传递着乡民们互相谦让、互相帮助的美好情感，也让——（齐读：“这搭石构成了家乡的一道风景。”）
四、走出文本，透过搭石，感悟诗人情怀。
1、谈话：课文学到现在，你觉得这搭石还是普通的石头吗？是一排排任人走，任人踏的搭石吗？那它是什么？
2、课件展示文章结尾段：诵读。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
3、透过这一排排搭石，你还感受到了什么？（反复的朗读，提升情感。）
预设：一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照……）
4、课外拓展，感悟情怀。
、拓展，介绍：是呀，本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，他觉得搭石上有情，有爱，有美，于是他写出了这篇情真意切的精美散文《搭石》。也因为他由衷地感受到——
、再度回读中心句：“搭石，构成了家乡的一道风景。”
五、延伸实践，发现生活中的美：
1、教师谈话：
是的，美文《搭石》让我们感受了人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。在我们生活中，美无处不在。
美在身边，美是校园中弯腰捡垃圾。
美在身边，美是汽车上给老人让座。
美在身边，美是。
2、总结：美到处都有，只要我们有一双发现美的眼睛，世界将会变得更美好。
板书设计：
搭石。构成了家乡的一道风景。
摆搭石为他人。
走搭石协调有序。
互让敬老。赞搭石联结小路与情感。
五年级上册语文教案 5搭石人教部编版
搭石 教学设计。教学目标 1 紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。3 边读边想象画面，丰富文本中德空白点。体会情感。教学重难点 ...
五年级上册语文教案 搭石人教部编版
搭石 一 教学目标。1.抓住关键词品味详细描写的感人画面，反复朗读并展开联想，感受乡亲们无私奉献的精神和为他人着想的品质。2.留心观察生活，学习作者从不起眼的事物中发现美并进行生动描写的表达方法。3 用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不要回读。二 教学重难点 1 学习作者从不起眼的事物中发现...
语文五年级上册教案 搭石人教部编版
教材内容。搭石 个性修改。一 教学目标。1.认识本课7个生字，会写11个生字。联系上下文理解 风景 协调有序 理所当然 等词语。2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。3.引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文 体验方法，体会乡亲们纯朴 勤恳 老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。4...