教材内容。
搭石》个性修改。
一、教学目标。
1.认识本课7个生字，会写11个生字。联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。
3.引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文**体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。
4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。二、教学准备。
1.学生准备：工具书（字典）、文具（钢笔、铅笔）、生字本、练习簿等。
2.教学环境的设计与布置：常规课堂布置。三、教学重难点。
重点：引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文**体验方法。
难点：体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。
一）揭示课题，导入新课。
师板书课题。生齐读课题。⒉生据题质疑。（二）自学课文，整体感知⒈讨论商定自学方法。2、学生自学。
3、全班交流自学情况。（三）深入局部，**体验。
研读重点一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
1.教师指导学生通过朗读、默读、交流感受，引导学会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德。学会朗读的轻重音变化，读出感情。
2.生感情朗读。
研读重点二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的**；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
1．学生朗读本段，找出最能体现画面美的词语。2．指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，引导体会画面的美。
3．指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思，体会和谐相处，互相照顾的纯朴乡情。4．生朗读体会。
研读重点三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
1.引导**，怎样才能读好本段？
2.生通过默读思考，同伴交流所得，学会抓住“总会、总要”、“理所当然”等词语想象画面，体会互相礼让，敬重老人的传统美德。3.生朗读体会。
四）总结升华，提高认识。
1.师指导联系课题，研读课文最后一段所表达的情感。提升对“搭石”的更深层次理解。2.朗读升华。（五）拓展阅读。
1.出示作者刘章写的《写作《搭石》的前前后后》（文章附后）引导学生自读，印证自己的感悟理解。2.交流读后感受，引导学生进一步与作者对话。（六）课内小练笔。
根据课后小练笔的要求，写一写平凡事物中的美。
1.生交流所发现的平凡事物中的美。2.生审题，读懂题目要求。
3.生学习作者仔细观察，生动描写的方法尝试写作。
五年级上册语文教案 搭石人教部编版
搭石 一 教学目标。1.抓住关键词品味详细描写的感人画面，反复朗读并展开联想，感受乡亲们无私奉献的精神和为他人着想的品质。2.留心观察生活，学习作者从不起眼的事物中发现美并进行生动描写的表达方法。3 用较快的速度默读课文，读的时候集中注意力，不要回读。二 教学重难点 1 学习作者从不起眼的事物中发现...
五年级上册语文教案 5搭石人教 部编版
搭石 教学设计。教学目标 1 紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。3 边读边想象画面，丰富文本中德空白点。体会情感。教学重难点 ...
五年级上册语文教案 5搭石人教部编版
搭石 教学设计。教学目标 1 紧扣中心句，想象画面，感知课文，寻找由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石 走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。2 能正确 流利 有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。3 边读边想象画面，丰富文本中德空白点。体会情感。教学重难点 ...