将相和。
一、教学目标：
1、认识7个生字，会写9个生字。正确读写词语。2、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
二、教学重点：让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略蔺相如的形象与品质。三、教学难点：
把握“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事之间复杂的因果关系。四、课时安排：2课时。
五、课前准备：
1、学生搜集一些相关历史资料。2、制作课件。六、教学过程：
第一课时。一、导入、
哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？
介绍司马迁和《史记》。我国的古代文学名著浩如烟海，里面有许多栩栩如生的。
人物，引人入胜的故事。我国古代有一位伟大的历史学家和文学家叫司马迁，他写了一部杰出的著作《史记》，请同学们读读“资料袋”。
史记》这部著作有五个部分，“列传”这一部分是记叙大臣和重要人物的。今。
天我们就来学习其中的一个故事。
二、出示课题，齐读课题，解题（将是谁？相是谁？）针对课题质疑。三、初读课文，了解大意，理清脉络、
自由读课文，读准字音，读通句子。检查生字词。理清脉络。
默读课文，想一想：课文围绕廉颇和蔺相如写了几件事情？（3个故事：完璧归赵渑池会见负荆请罪）②借助这3个小标题，复述课文的主要内容。
小结：归纳文章的主要内容可以用拓展小标题的方法）③这三个故事中，你对哪个故事最感兴趣？四、学习“完璧归赵”这个故事、
从“璧”入手，介绍和氏璧，介绍时代背景。引入1-3自然段，了解“完璧归赵”的起因。
引：满朝的文武大臣和赵王商议了这么久，决定了没有？（没有）
作者的表现手法真高明啊！正当大家为难的时候，这种写法为谁的出场做了铺垫？（蔺相如）
蔺相如是个怎样的人呢？自学课文4—10自然段，抓住描写蔺相如语言、动作、
神态等细节描写的词句作批注。
同桌交流。全班交流。
第八自然段。
体会“理直气壮”（理由充分，说话有气势）①从语言上体会。
哪些词语最能体现他的理直气壮？（撞碎、强逼）体会到什么？指名读、评价、男生读、全班读②从动作上体会。
观察这幅图上的情景，你看到了什么？（抓住秦王、蔺相如的神态和动作）此时此刻，蔺相如心里怎么想？
找出这段话中描写动作的词，体会到什么？（理直气壮、无所畏惧）指名读、全班读、师生配合读第九自然段。
体会做法：蔺相如为什么没有走？（使者风范、无畏**）②体会语言“大大方方”（心中坦荡、无谓）③指名读、齐读。
蔺相如说和氏璧是无价之宝……他才肯叫出来。（考虑周全、缓兵之计）蔺相如说：“这块璧有点小毛病……”机智过人)6、
小结：蔺相如在与秦王的交手中，凭借他过人的机智、不畏强权的胆识，周密安。
排，最后完璧归赵。
回到学习要求里提出的问题，填空：
蔺相如是个机智过人、勇敢无畏、热爱祖国的人。8、
想不想看看司马迁在《史记》原文中对蔺相如的评价。出示资料。
五、总结。板书设计：将相和。
廉颇蔺相如。
完璧归赵机智、勇敢、爱国。
渑池会见负荆请罪。
部编版五年级上册语文教案 将相和
将相和 教学设计。教学目标 1.学会抓住主要句子品析文中人物形象 2.把握文章主旨，体味 和 的意义 3.积累文中成语，激发读书兴趣。教学重点 抓住重点句子品析文中人物形象。教学难点 把握文章主旨，体味 和 的意义。教具准备 自制教具 课前收集关于读书的名言和故事。教学过程。一 复习旧知，激趣导入。...
小学五年级语文 将相和教案
将相和教案。五年级语文教案。教学目标 认知目标。1 指导学生在理解课文内容的同时，体会课文表达的思想感情。2 通过抓文中重点词句，理解人物语言动作来体会人物性格特点。3 在理解课文内容中，分清文章中故事的前因后果及相互联系。4 指导学生正确并有感情的朗读课文。情感目标。通过学习课文，学习蔺相如机智勇...