人教版五年级上册教案5搭石

发布 2020-11-16 07:50:28 阅读 9110

5搭石。

教学目标。知识与能力。

1.掌握本课生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的生词。2.有感情地朗读课文。

过程与方法。

1.在学习课文的过程中培养快速阅读的能力。

2.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。

情感、态度与价值观。

感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。重点难点教学重点。

在学习课文的过程中培养快速阅读的能力。教学难点。

学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。课时安排2课时教学过程。

第一课时。一、导入新课,揭示课题。

呈现搭石的**)搭石,是指人们在经过没有架桥的溪流、河沟,或浅水枯河、泥泞路面等时用石块铺设的一种简易通道。所选石块一般为天然呈方形或平顶状的,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过。一排排搭石,任人走,任人踏,也不是很平稳,需要走快才能保持平衡,但它们联结着故乡小路,也联结着乡亲们美好的情感。

今天我们就将走进这搭石背后去感受人情之美。

二、字词学习,基础积累。

1.教师范读课文。重点指导后鼻音“衡”、翘舌音“绰”的读音,以及“间”等多音字的读音。

2.学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。3.检查自学情况,教学生字。

1)教读生字并组词造句。学习“汛、鞋”等生字时,可以结合**;学习“挽、协”时,可以用形近字对比的方法;学习“惰、衡”时,可以用猜谜语的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。

字谜示例:左之下,月一轮。心在旁,体不勤。(谜底:惰)

鱼大没尾巴,把行分了家。用它称重量,平等人人夸。(谜底:衡)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导:

汛”右边的笔顺要注意。

惰”左部的点画与右上部撇画要相迎互让。“衡”中下部点画与右下部竖钩相迎互让。易错提示:

挽”右边是“免”,不要写成“兔”或“奂”。“协”右边是“办”,不要写成“为”。(3)归类识字。归类示例:

免:挽(挽留)—晚(傍晚)—勉(勉强)办:协(协助)—胁(威胁)(4)多音字。

jiān:中间顷刻之间间。

n:间断反间之计jià

踩踏脚踏实地tà踏tā:踏实。

5)重点词语释义。

汛期:江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性**的时期。

谴责:责备。

平衡:物体保持相对静止状态或匀速直线运动状态。协调有序:配合得适当,很有秩序。

人影绰绰:人一个接一个,隐隐约约,姿态优美。

三、通读课文,整体感知。

1.通读课文,找出全文的中心句并齐读。明确:搭石,构成了家乡的一道风景。2.看到这个中心句,你有哪些疑问?

明确:示例:什么是搭石?搭石有什么用?为什么作者认为搭石构成了家乡的一道风景?

3.尝试自己从文中寻找问题的答案——什么是搭石?

明确:进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏着过去,这就是搭石。

4.理清课文的层次结构,明确:第一部分(1):简要介绍什么是搭石。

第二部分(2~4):主要写人们走搭石时互相谦让的情景。第三部分(5):

写搭石联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。

5.再次齐读:搭石,构成了家乡的一道风景。

四、课堂小结,效果强化。

通过对课文的通读,我们知道了搭石搭的不仅仅是一条路,还联结着乡亲们美好的情感,构成了作者家乡的一道风景,你的家乡或者是你所读的课外书中是否也有这样的风景呢?来跟大家分享一下。(学生自由发言,教师适时点拨,指导口头表达)

五、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。

第二课时。一、复习旧知,导入新课。

1.听写词语:汛期访问穿鞋挽留隔开懒惰平衡稳定协调。

2.导入新课:上节课,我们随作家刘章一起认识了搭石,我们反复咏叹了这句话——(课件出示)搭石,构成了家乡的一道风景。这节课我们将继续学习这篇课文,更深入地体会这句话的含义。

二、课文研读,突破重难1.学习第一部分。

1)“每年汛期,山洪暴发,溪水猛涨”这句话有什么作用?明确:这句话点明了溪水的特点,为搭石的出现做了铺垫。

(2)第1自然段的最后一句话有什么作用?明确:具体介绍了搭石的由来。

2.学习第二部分。

1)怎样理解“搭石,构成了家乡的一道风景”这句话中的“风景”?

明确:说它构成了家乡的“风景”,这里的风景不仅指家乡的自然风景,更指搭石体现的人情美构成的人文风景。

2)第2自然段重点描写了什么?哪些词最让你感动?从中可以看出老人的什么品格?

明确:重点描写了调整搭石的老人。“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”生动地刻画了老人认真细致的动作,表现了老人一心为他人着想的优秀品质。

3)第2自然段中“上了点儿年岁的人……才肯离去”是个很长的句子,思考一下,要怎样才能把它读好呢?

明确:重读关联词“无论……只要……一定……”

4)想象:看见上了年岁的老人还如此善良,你觉得中年人会怎样做呢?青年人呢?那,像我们这样大的孩子呢?

明确:示例:一身风霜的中年人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。

5)从第3自然段的哪些地方能看出搭石“构成了家乡的一道风景”?

明确:对“一行人走搭石”的描述,实实在在地体现了搭石“构成了家乡的一道风景”。作者描写一行人走搭石时动作的协调有序,“像轻松的**”“给人画一般的美感”,仿佛。

在我们的眼前展现了一幅有声有色的美丽画卷。

6)第4自然段具体写了哪两个事例?从中可以体会到什么?

明确:主要写了“如果有两个人面对面同时走到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例。从中我们不但能够看到一幅幅和谐的画面,也能够感受到画中人物的美好心灵。

生活在山里的纯朴的人们,拥有相互谦让、互敬互助、尊老爱老的品质,而且“把这看成理所当然的事”。

3.学习第三部分。

如何理解最后一个自然段的内容?

明确:一排排搭石,静静地躺在溪水中,任人踩踏,却无怨无悔、默默无语。搭石不仅是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带,也是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照。

三、课堂小结,效果强化。

1.设置试题,引导学生回顾本课内容。(1)根据课文内容填空。

捧读课文,一幅幅生动的画面映入眼帘:秋凉在即,人们精心挑选平整方正的___放在小溪中,几经精心踩踏;急着赶路的___发现搭石不稳,及时调整,直到满意了才肯离去;一行人走搭石,动作___声音___清波___人影___充满了诗情画意……

明确:石头上了点儿年岁的人协调有序嗒嗒漾漾绰绰(2)仿造课文的句子,用“如果……就……”和“假如……总要……”造句。

明确:如果明天下雨,我们就不去爬山了。假如遇上下雨天,他总要穿着雨衣去上学。2.总结。

一块搭石,就是一曲善良的歌,曲调优美;一块搭石,就是一段谐调的舞,姿态婀娜;一块搭石,就是一首谦让的诗,娓娓动听;一块搭石,就是一幅尊老的画,赏心悦目。然而,这些美好的行为,在乡亲们的眼里,是那么的“理所当然”,而在我们眼里,却构成了最美的风景,这就是——(生齐读)搭石。

四、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。

五、板书设计,知识构架。

知搭石——关系密切摆搭石——为他人着想搭石走搭石——谦让互助尊老爱老。

赞搭石——默默无闻无私奉献。

人教版五年级上册教案5搭石

5搭石。教学目标。知识与能力。1 掌握本课生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的生词。2 有感情地朗读课文。过程与方法。1 在学习课文的过程中培养快速阅读的能力。2 学习作者仔细观察 生动描写的方法,培养留心观察 用心感受的习惯。情感 态度与价值观。感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神。重点难...

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