2、学会沟通交流。
第一课时。教学目标：
1、懂得在人与人之间产生不同看法的时候，要学会沟通交流。2、明白有不同看法时坚持自己的观点，而不考虑他人，就容易产生矛盾或者冲突，我们要理性对待分歧，学会用换位三步曲进行真诚坦率的沟通，可以有效的化解矛盾。
3、通过交流讨论，知道在与人交流沟通之中，要尊重他人与自己的不同，才能在解决问题的过程中获得成长，获得友谊。教学重点：
引导学生懂得在人与人之间产生不同看法的时候，要学会沟通交流。教学难点：
引导学生懂得沟通交流的重要性，懂得沟通交流中的注意点。教学准备：
多**课件、课本插图等等。预习要求：
回忆自己在日常生活中有没有因为一件事情而与他人产生分歧，后来是怎样解决问题的。教学过程：一、导入课题。
1、同学们，五（3）班今天发生了一件事，是什么事情呢？原来在年级篮球比赛上，五（3）班输掉了比赛，班上几个同学放学后说起了各自的看法，是什么看法呢？我们来听一听。
2、出示**课本第10页的**引导学生看一看，读一读旁边的文字了解同学们的看法是什么？
3、师：为什么同一场篮球赛，同班同学的看法不一致呢？当同学们的看法不一致的时候，又该怎么办呢？今天我们就来**这个话题。4、板书课题：2、学会沟通交流。
二、正确对待不同看法。
1、让我们再来读一读五（3）班的三位同学对这次篮球比赛的看法，想一想，他们觉得五（3）班为什么会输呢？
学生讨论交流，教师相机引导：因为每个人的成长环境是不一样的，所以人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面也存在一定的差异，对某些问题就可能产生不同的看法。就像五（3）班输掉比赛这件事，每个人的看法就是不一样的。
那么针对同一个问题有不同看法时，我们该怎么办呢？
2、出示课本11页上面的一段文字，引导学生读一读，明白当我们有不同的看法时，如果只坚持自己的观点，而不考虑他人就容易产生矛盾或冲突，理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。3、分析事例：
梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋，可是有一次却发生了不愉快的事情，是什么呢？我们一起来看一看。
出示课本11页的插图，引导学生看一看，了解事情的经过，请一名学生叙述一下事情的经过。
吴云飞和梁毅对待下棋的看法分别是什么？
梁毅认为下棋就是娱乐，不要总是想来想去，磨磨蹭蹭的，耽误时间。而吴云飞认为只要下棋就有输赢，所以在下棋的时候一定要认真思考，才能赢棋。分析梁毅的态度。
教师引导：假如现在你就是梁毅，请你认真思考以下4个问题：你会对这种分歧采取什么样的态度？
你的态度对自己的心情会产生什么影响？你的态度对朋友关系会产生什么影响？你的态度会对自己的棋艺产生什么影响？
全班交流讨论，学生客观的转换角色，认真思考这4个问题，然后全班交流。
引导学生用同样的方法分析吴云飞的态度。
4、教师小结：当我们有不同看法的时候，只坚持自己的观点，而不考虑他人的感受，就容易产生矛盾或者冲突，因此当意见有分歧的时候，我们要理性对待，冷静思考，才能有效的解决问题。三、真诚坦率很重要。
1、教师引导：当我们与别人产生不同看法的时候，采取简单拒绝或。
者一味接受的态度，都不能有效的解决问题。怎样才能有效的解决问题呢？真诚坦率的沟通，可以有效的化解矛盾，促进和谐。2、实践题。
出示情境题：学校马上就要开秋季运动会了，王老师说我们进入高年级了，这次运动会开幕式的班级展示就由我们自己决定，在入场式服装问题上，有的同学提出不穿校服，因为全校都一样无法突出班级的特点，有的同学认为要穿校服，因为运动会不同于艺术节，整齐最重要。
出示课本12页的活动园内容引导学生读一读，了解事情的内容。教师指导：这段文字讲了什么内容？同学们因为什么问题产生了不同意见？分别是什么意见？
3、引导学生运用换位三步曲来解决问题，解决分歧。
第1步：稳定情绪，认识到观点不一致没关系，但各执己见容易引发矛盾。
第2步：冷静思考，想一想为什么她会有这样的想法。
第3步：寻找合理点，站在他的角度看，觉得他的看法也有道理。学生运用换位三部曲，稳定情绪，冷静认真思考，然后想一想该用什么方法解决运动会入场式服装问题？
可能会有怎样的结果？全班交流预设：
解决方案一：可以在班级投票表决，看绝大多数同学更倾向于穿什么衣服？以少数服从多数为原则解决问题。
解决方案二：可以就两种意见选择代表到老师那征求老师的意见，看看老师对待此事的态度是什么，然后解决问题。
解决方案三：采用列举式将两种意见的好处和坏处一一列举出来，然后请同学们看一看两种做法的好处和坏处各是什么，从中权衡选择一种妥善的解决办法。……
4、教师小结：同学们在遇到不同看法的时候，真诚坦率的沟通，可以有效的化解矛盾，促进和谐。瞧，五（1）班又发生了一件事，这次是一道数学题解题方法产生的分歧，班里的同学说法不一，让我们。
去看一看。5、出示课本13页活动园的四幅**，学生读一读，了解事情的经过，想一想身处这样的场景，你会如何表达自己的意见呢。
全班交流，说一说针对数学题解题方法，班里产生了哪些不同的看法，分析一下这些同学的解决问题的态度有没有不妥的地方，该怎么办？预设：
想法一：何大海的解法好，我也有自己的解法，不过没他的好，我还是不说了吧。
分析：这是典型的不敢表达的行为，总是认为自己的想法有可能在他人眼中是幼稚可笑的，所以不敢表达真实的想法。
解决的办法：克服这种担忧，增强自信心，勇于表达自己的真实想法。想法二：
我这样做是最简便的，我是数学课代表，大家都应该听我的。分析：典型的角度不同，总是站在自己的角度看问题，不考虑其他人的情况和想法。
解决办法：学会站在他人的角度看问题，学会接受不同人对同一事物看法的差异。
另外两位同学的行为也是属于角度不同，总是站在自己的角度思考问题，不考虑别人的感受。
6、教师引导：针对一道数学解题方法，如果每个人都像五（1）班的同学这样，那么问题能不能得到解决呢？为什么？
因为同学们要么不敢说，要么总是站在自己的角度看问题，不考虑他人的感受，这样问题是得不到解决的。
教师小结：真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利，对待不同的看法我们可以不赞同，但是要让他人自由而完整的表达，这样有助于我们了解他人的意见。在交流中产生分歧的时候，我们可以坦诚的向对方提出意见，平和、冷静、友好的与对方交流，这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，获得友谊。
7、情境题：遇到学习困难的王小雨发现同学分析问题的思路与自己不同，自己又不理解别人的思路，在请教同学的时候他就遇到了这样不同的态度。
出示课本14页的中间一幅图，了解王小雨在请教数学题目的时候遇。
到了哪些不同的态度？这些态度合理不合理？可能会产生什么后果？如果不合理你会采取什么态度？
全班交流，教师引导：文**现的两种态度都是要求王小雨与自己的解题思路保持一致，这种的后果就是王小雨根本听不懂，双方都很烦恼。在这种情况下两种态度是不可取的，假如王小雨向你请教，你会采取什么态度呢？
学生同桌之间讨论讨论，并演一演，教师巡视了解学生怎样表演的，相机选出表演比较好的小组在全班进行表演，其他同学进行评价，指出他们做得好的地方和不足之处。预设：
比较好的做法：可以先让王小雨讲一讲她自己的思路，看一看王小雨的思路有没有问题？如果有，就指出他的思路中的问题，如果没有，就给予肯定，然后再讲一讲自己的解题思路。8、练习题。
同学们，学到现在我们初步学会了如何与别人沟通？下面请大家看一看遇到下面的问题，我们该怎么办？
问题一：小芳要学画画，可是妈妈却给他报了作文辅导班。问题二：小玉要去少年宫参加舞蹈班的培训，可是与学校的合唱训练起了冲突。
学生选择一组进行交流，选择合适的解决问题的办法，然后全班交流。相机评价方法是否科学合理。四、课堂总结。
这节课我们初步学会了在交流中产生分歧的时候该如何解决问题，懂得了当我们之间产生分歧的时候要学会换位思考，真诚坦率的和别人交流，大胆的说出自己的看法。当然在交流的过程中，我们也要尊重他人与自己的不同，不要把自己的想法强加给别人，这样我们才能有效的解决问题，消除分歧，获得成长，获得友谊。
2、学会沟通交流。
第二课时。教学目标：
1、懂得在与人沟通的时候，采用什么表达方式是非常重要的，不同的表达方式，可能会产生不同的结果。
2、明白在与他人沟通的时候，要学会倾听，这既是良好修养的体现，也能够让我们准确理解和领会对方的想法和目的。
3、知道在产生分歧时，即使沟通不能达成共识，也要尊重对方，以礼相待，不要互相指责。教学重点：
懂得在与人沟通的时候要讲究方法，还要学会认真倾听对方的意见。教学难点：
学会在与人沟通的时候，要采用正确的表达方法。教学准备：
多**课件、活动**、课本插图等等。预习要求：
回忆自己与他人产生分歧的时候是如何解决的，结果怎样，分析一下产生这样结果的原因。教学过程：一、复习。
同学们，上一课我们初步学会了在遇到问题的时候，要懂得沟通交流。下面老师来考考大家上节课的学习情况。当遇到不同看法的时候，我们该怎么办？
理性对待对待分歧，进行真诚坦率的沟通，准确的表达自己的想法，尊重他人与自己的不同。什么是换位三步曲？
稳定情绪，冷静思考，寻找合理点。二、与人沟通讲方法。
1、要想有效的解决分歧，就要勇于表达自己的意见，双方只有在准确表达自己意见，并了解对方意见的基础上才可能进一步沟通。不过怎样沟通也是有方法的。今天我们就来学习怎样进行沟通。
2、出示金点子（课本第15页“表达有方法”）每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。说话前要做好准备，明确观点，充分说明。
表达是为了让对方能理解和接受自己的意见，说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以适当的辅以手势。学生读一读，了解表达的方法3、实践题。
假如你和朋友约好一起去图书馆，他却临时说有事不能来，对此你会如何跟他说表达你的想法？学生讨论，预设可能的说法：
说法一：你为什么不能来？我等了你好长时间，你真不守信用。说法二：我已经到这里来了，你却不能来，我有点失望。
对待这两种说法，如果你是这位同学，你能接受哪种说法？（同学们普遍会选择第2种说法。）
为什么会选择第2种？说一说自己的想法。
学生说一说自己的观点，教师引导：朋友跟你约好一起去图图书馆，可是他临时不能来，这个结果已经不能改变。如果在这种情况下，你还跟他争吵起来，不仅不能改变朋友不能来这个事实，还会因此而影响两个人的心情，严重的还会影响两个人的友谊。
这是两个人都不想看到的。而采用第一种说法，两人之间的友谊不会受到影响，两人之间还可以再约时间去图书馆。4、试一试。
假如你和体育委员钱小明因为运动项目报名的事情发生争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远，你会怎么跟钱小明说呢？请参照上面的**完成下列活动。
教师强调：在完成此项作业的时候，请同学们一定要想一想我们刚才讨论的话题。
学生独立完成作业，填好书中的**。
全班交流，指生说一说分别用“我”句式和“你”句式该怎样表达？由此可能会带来什么结果？
教师引导学生比较一下，如果是你，你会选择哪种表达方式？
教师小结，由此看来，不同的表达句式会产生不同的结果，因此我们在与别人沟通的时候选择什么样的表达方式也是很重要的。5、过渡：与人沟通，选择什么样的表达方式固然很重要，在沟通的过程中学会倾听对方的意见也是很重要的，因为认真倾听，既是良好修养的表现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的。
出示课本16页下面的“倾听要耐心”一段文字，引导学生读一读，明白怎样倾听才是有耐心的表现。
6、联系生活实际，说一说你遇到过哪些倾听不认真的行为，对方倾听不认真的行为对你产生了怎样的影响？预设：
在我说话的时候，他左顾右盼，向窗外张望，我就在想，他是不是不想听我再说了。
在我说话的时候，他总是打断我的说话，让我不想接着往下说了。在我说话的时候，他面无表情，对我说的话既不肯定，也不否定，我感到很无趣。
在我说话的时候，他总是低头玩手机，有时应付式的跟我“嗯嗯”一两下，我感觉他在敷衍我。
在我说话的时候，他不知道在想什么，我问他的时候，他总是一副刚反应过来的样子。
他的注意力很不集中，不知道我在说什么。……教师引导：遇到类似的情况，你还想跟他交流吗？
所以我们在交流的时候一定要耐心的倾听，引导学生再读一读“倾听要耐心”的一段文字，明白在与人交流的过程中，耐心倾听的重要性，以及怎样才能做到耐心倾听。
7、过渡：在与人交流的过程中，并不是每一次与人交流，双方意见都会达成一致，即使未能达成一致，也不要互相指责，我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。下面我们来听一听五（1）班的同学围绕“沟通交流与我们的同学关系”这个话题发表的看法。
出示课本第17页下面的一幅图，引导学生读一读图上的一些文字，了解五（1）班的同学的看法。
8、如果你和同学沟通之后，意见仍然没有达成一致，你会如何处理。
呢？学生联系生活实际，说一说自己的处理方法。教师相机引导，让学生明白，即使沟通未能达成一致，仍然要尊重对方，给对方留有余地。三、课堂总结。
通过这节课的学习，我们了解了沟通要讲究方法，首先不同的说话方法，可能会直接导致沟通的结果；其次，在沟通的过程中要学会倾听，准确理解和领会对方的想法和目的；最后，我们要明白，并不是所有的沟通都能达成共识，即使没有达成共识，也不要互相指责，还是应该尊重对方，以礼相待。
人教部编版五年级道德与法治上册《学会沟通交流》教学设计
学会沟通交流 教学设计。一 课程标准 学会清楚地表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要，与他人平等地交流与合作，积极参与集体生活。课程目标二3 二 教材分析。本课为第一单元 面对成长中的新问题 中的第2课，全文共三个部分，第一部分 正确对待不同看法 旨在引导学生明白人与人之间出现...
人教部编版五年级上册道德与法治期末试卷
最新人教部编版五年级上册道德与法治期末检测题。班级姓名 得分。一 判断题。正确的在括号里打 错误的打 10分 1 讲诚信，从小做起。2 做生意的人，不讲诚信赚钱不是道德品质问题。3 替好朋友掩盖错误，是讲友谊讲诚信的表现。4 诚信要靠行动来打造。5 班集体的事，如果不是班主任说了算，怎么也不会统一。...
人教部编版五年级上册道德与法治6 我们神圣的国土教案
课题 我们神圣的国土。学科道德与法治年级五年级设计人课型 活动综合课课时数 3 我们神圣的国土 一课包含 辽阔的国土 好山好水好风光 一方水土一方生活 三个框题，对应课程标准五 1 课程内容 知道我国的地理位置 领土面积 海陆疆域 行政区划。知道台湾是我国不可分割的一部分。第一课时主要集中在第一框题...