统编版五年级上册珍珠鸟教学设。
计。一、导语：
同学们，你们养过宠物吗？请举手。哪位同学能给大家分享一下你养宠物的经历和感受？
老师现在仍然为女儿代养者一只小仓鼠，他开始与我不熟悉，看见我走进就跑到窝内，瞪着一双惊恐的眼睛，后来通过食物慢慢熟悉了，有时还跑到我的手上，太萌了。今天我们学习大家冯骥才写的散文——《珍珠鸟》，看看他们是怎样交流的，作者有感悟到了什么？
二、整体感悟：
课文可以分成三部分来理解。
第一部分（第1自然段）写“我”把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼。
第二部分（第2—14自然段）写由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，得到了它们的信任，它们与“我”越来越亲近。这部分是重点，写了两方面内容：
第3—5自然段写这对珍珠鸟与“我”一点点熟悉了。“我”用茂盛的吊兰蒙盖鸟笼，“很少扒开叶蔓瞧它们”，“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，小鸟就是在“我”为它们创造的这种温馨和谐的环境中开始了新的生活。
第6—14自然段写珍珠鸟的雏儿和“我”渐渐地亲近起来。具体表现在：活动的范围离“我”越来越近，表现越来越放肆：
先是在笼子四周活动；随后在屋里飞来飞去（落在柜顶，站在书架，啄着书背，撞灯绳，跳到画框上）；后来胆子渐渐大了，落在我的书桌上（蹦到茶杯喝茶，跑到稿纸上，绕笔尖蹦，啄笔尖，啄手指）；再后来居然落在“我”的肩上，在“我”的肩头睡觉。雏儿之所以有这样的表现，是因为“我”“不管它”，“不伤害它”，“只是微微一笑，依旧写”，“不动声色地写”，还“抚一抚”它，“笔不觉停了，生怕惊跑它”。
文中对珍珠鸟和“我”行为表现的细致描写，展现出动物与人的和睦相处的有趣而感人的情景。
第三部分（第自然段）写“我”的感受。是人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是作者于笔尖流泻下了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
三、精读漫谈：
找出自己喜爱的段落、句子、词语赏析，相信你棒棒的！（重点8-14节）
四、板书：珍珠鸟。
鸟———人。
信赖，往往创造出美好的境界。
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统编版五年级珍珠鸟教学设计。教学目标 1.借助预习，读通课文，概览文本大意。2.凭借快速浏览，划找描写 人 和 鸟 举动的句子，感受 呵护 与 信赖 实践快速获取信息的能力。3.借助单元导读提示，将学生引向 善读生活之书 的美好境地。教学活动及意图 一 谈话引入，生活之书。1.同学们五年级了，一定读...
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一 学习目标1.知识与技能 1 认识本课生字词，能够正确流利，有感情地朗读课文。2 抓住文中描写珍珠鸟的外貌及语言的句子，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。2.过程与方法。1 学习课文内容，明白小珍珠鸟逐步信赖我的过程，体会小珍珠鸟的心理变化过程。2 认真阅读课文，学会揣摩句子蕴含的深刻含义，不断提高阅读...
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一 导语 同学们，你们养过宠物吗？请举手。哪位同学能给大家分享一下你养宠物的经历和感受？老师现在仍然为女儿代养者一只小仓鼠，他开始与我不熟悉，看见我走进就跑到窝内，瞪着一双惊恐的眼睛，后来通过食物慢慢熟悉了，有时还跑到我的手上，太萌了。今天我们学习大家冯骥才写的散文 珍珠鸟 看看他们是怎样交流的，作...