五年级语文优质课《珍珠鸟》的教学设计。
五年级语文优质课《珍珠鸟》的教学设计。
引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
培养学生自主、合作、**的学习方式。
学习文章描写细腻、诗意浓郁、哲理深刻的风格。
展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界，提高对课文的感悟能力。
学生：①阅读有关，了解作者的根本情况；搜集人与动物和谐相处的故事。②熟读课文，借助工具书解决字词。
师：上课之前我想让大家帮个忙，我有一个喜欢摄影的朋友要参加摄影作品展，他让我给他的作品取名字。今天，我把这个任务交给大家。
（投影作品：作品的内容是一群鸽子正在地面上嬉戏，有一个女孩手拿食物喂鸽子，一只鸽子站在他的头顶上休息）
生：积极答复（教师作简单的评述）。
师：刚刚大家取的名字很好，也有诗意，从摄影作品上不难看出，人的存在，让鸟有了依靠，鸟的存在，给人带来了情趣。鸟是人类的朋友，给我们的生活平添了不少快乐。
其实鸟岂止是人的朋友，在一些作家眼里，简直是疼爱有加的孩子。今天我们来读当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》（出示课题）。
出示自学要求：
a．朗读课文，商讨本组赏析的文段。
b．给赏析的文段拟一个标题，把自己喜欢的、有感悟的语句画下来，并作适当的点评，以便进展交流。
c．提出值得**的问题。
教师巡视点拨。
学生交流讨论，教师总结，对主要语句点评。
明确：《营造绿色的环境》——文章开篇就向读者展示了“我”是个爱鸟有情，养鸟有道的人。虽然小鸟已经有了“舒适又温暖的巢”，但“我”仍旧为它从新加工，为珍珠鸟营造具有大自然气息的绿色环境，并细致入微地呵护着，使它们轻松自在地生活着。
正因为此，才有雏鸟的诞生，才有鸟儿与人的亲近。
富有灵性的娇憨可爱的鸟儿》——文章的字里行间流露出对雏儿的怜爱之心。“可爱的鲜红嘴儿从绿叶中伸出来”，“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，多像一个顽皮的孩子初到新环境中流露出的忐忑不安而好奇的神态。“起先……在屋里飞来飞去……神气十足……只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。
”这又像一个淘气而又听话的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，在偏过脸瞧瞧我的反响”，然后，“放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去……”它居然也懂得看脸色行事。作者用人性化的眼光看待无知的小鸟，把人对动物的照顾之情笼罩全篇。
人鸟相亲，情谊浓浓》——这段文字笔触细腻，风格清雅，处处洋溢着浓郁的诗意。“他先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，最后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反响。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响。
”接下来，见主人如此友善，便“索性用那涂拉蜡似的、角质的小红嘴，‘嗒嗒’啄着我颤抖的笔尖……”最后这小家伙竟像个可爱的孩子趴在“我”的肩膀上睡着了。
a．课文中写到：“这小家伙竟像个可爱的孩子趴在“我”的肩膀上睡着了”。这人与鸟相依相偎，和谐自然的美好境界，是什么创造出来的？
生1：是爱。我为鸟做了许多事情。比方：加工鸟笼，创造绿色家园；喂食喂水；从不打搅它们的生活，不伤害它们……“我”的行为得到了鸟的信赖。
生2：由于“我”的关心和信任，鸟也和我之间的间隔不断缩短，由胆小怕人到变得胆大，然后亲近我，最后信任我，竟在“我”的肩膀上睡着了。鸟和“我”之间由远间隔“观望”到零间隔接触，这就是信赖。
正是这种信赖才创造了奇迹。
师：大家谈的有理有据。作者用超脱私欲的爱心为珍珠鸟营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它对人的信赖。
正是这种信赖，才出现了人与鸟相依相偎，和谐自然的美好境界。因此，爱可以产生信赖，信赖可以创造和谐，产生美好的境界！
b．从“我”与鸟儿的相处中，你感悟到了什么？
明确：信赖，往往创造美好的境界。
c．“信赖，往往创造美好的境界”是作者的深切感受，也是作者的真知灼见。这句话成了统领全篇的点睛之笔，闪烁着动人的思想光荣。这里“信赖”的内涵是什么？这句话有什么深意？
生1：我认为信赖内涵是自由、宽容、关爱和真诚。信赖是一种包容，信赖是一种接纳，有了信赖，在人和鸟之间可以创造出美好的境界；有了信赖，在人和人之间就能够创造出美好的和谐的`社会，创造出美好的人间天堂。
生2：我对这句话的理解是：美好的境界指人和动物能更和谐、自然地相处；信赖是一步步建立起来的；信赖的根底是关爱、尊重和宽容；信赖需要双方的沟通和诚意。
师：一只本是怕人的珍珠鸟因为信赖，变得与人亲密、友好，老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的理解，老师也想用自己的笔写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。
信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；
信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；
信赖是一缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。（鼓掌）
信赖，往往创造出美好的境界。”你也有过类似的体验吗？在你看来，为了在人与自然、人与人之间创造这种境界，我们应该做些什么？
学生可以联系实际生活、人类处境、国际形势等方面的详细情况，谈谈个人的体会。答案不必强求一致，言之成理即可。
课件配乐展示，法国女孩tippi与野生动物们“亲密接触”的**，对学生进展情感教育。）
教师小结。今天这节课我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是“信赖”创造出这美好的境界！“信赖”是一种关爱，一份宽容，一片呵护，是彼此的尊重，只要心中充满了爱，老师相信不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落里，你，我，他，都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。
配乐：《让世界充满爱》，展示一组画面——人与自然之间的和谐，人与人之间的关爱）
课后练习。生活中你和哪些小动物建立过亲密的感情？能否也用生动的文笔描绘出你们之间的情感交流？
五年级语文上册《珍珠鸟》优质课教学设计
部编版五年级语文上册优质公开课教学设计。部编版五年级语文上册 珍珠鸟 教学设计。教材分析。珍珠鸟 是小学语文学习的名篇，是著名作家 学者冯骥才的经典作品。作者用灵动的笔调呈现出了珍珠鸟的活泼 可爱，通过细节描写，展现了珍珠鸟逐渐与 我 建立信任的过程。本课结构严谨，语句生动活泼，立意高远，主旨深刻，...
统编版五年级语文上册珍珠鸟优质课教案教学设计 5
统编版五年级珍珠鸟教学设计。教学目标 1.借助预习，读通课文，概览文本大意。2.凭借快速浏览，划找描写 人 和 鸟 举动的句子，感受 呵护 与 信赖 实践快速获取信息的能力。3.借助单元导读提示，将学生引向 善读生活之书 的美好境地。教学活动及意图 一 谈话引入，生活之书。1.同学们五年级了，一定读...
统编版五年级语文上册珍珠鸟优质课教案教学设计 4
一 学习目标1.知识与技能 1 认识本课生字词，能够正确流利，有感情地朗读课文。2 抓住文中描写珍珠鸟的外貌及语言的句子，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。2.过程与方法。1 学习课文内容，明白小珍珠鸟逐步信赖我的过程，体会小珍珠鸟的心理变化过程。2 认真阅读课文，学会揣摩句子蕴含的深刻含义，不断提高阅读...