1．过渡：珍珠鸟是一种怕人的鸟，它是怎样一步一步逐渐信赖我的？请同学们读读课文的第四自然段，结合屏幕提示，看看珍珠鸟是怎样靠近“我”的。
起先，在笼子四周活动，随后，在屋里飞来飞去，渐渐地，落到了我的小桌上。最后一点一点挨近我。
2．板书：笼子屋里小桌子上我。
3．课文是怎样具体描写的呢？我们先来看这样一幅画面。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，……一会儿……一会儿……一会儿……。
1）指名学生朗读，其他同学一边听一边在脑海中浮现画面。
2）此时，你看到一只怎样的小鸟？用一个词语来形容一下（自由自在，十分快乐）
3）谁能再来读一读，把此时小珍珠鸟自在的样子读出来。
4）创情境：此时此刻，作者看到珍珠鸟在屋里飞来飞去，他会做些什么？（静静地观察，不去打扰）
5）小结：正是作者不动声色地观察珍珠鸟，珍珠鸟的胆子越来越大。竟然落到作者的小桌子上了。
在小桌子上的珍珠鸟完成了作者的零距离接触，请同学们读读课文第四段的后半部分，看看小珍珠鸟是怎样一步步和作者亲近的。
出示：它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。
我用手指抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
1）谁来说一说，说的时候试着用上“先…然后…再…后来”
2）珍珠鸟为什么能和作者如此亲近呢？从哪儿能看出来。（不去伤害，小鸟品茶、抚一抚）
3）作者通过爱鸟的点滴赢得了小鸟的信任。
a．同学们，鸟和作者虽然不能进行语言的交流，但是作者对它的爱护，却走进了小鸟的心里，此时此刻，你们就是小鸟，我就是作者，我们把心理的话畅所欲言：
小家伙，你落到了我的小桌子上，来干什么了？
你们小鸟都怕人，那你怕我吗？为什么？
你还想对我说什么？
b．在获取了小鸟的充分信任后他们俩之间用动作有个有趣的交流，你找到了吗？（我用手指抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。）
4）过渡：小鸟有远到近，多次试探我，靠近我，最后信赖了我，人与鸟之间建立了真挚的友谊，营造出了人和动物和谐相处的美好境界。我请三位同学合作读这段话，感受一下温馨的画面，感人的情怀。
（配乐读）
5）小结：同学们，读书就应该这样读，从那些含义丰富的词、句中间，体会作者的言外之意，言中之情。
4．就这样，小珍珠鸟和我越来越亲密以至于：“白天……；傍晚……“
1）为什么珍珠鸟要父母再三呼唤才回家？
2）这一声声地呼唤饱含着父母对孩子的关爱！这一声声地呼唤折射出小鸟对我的那份依恋之情！这一声声地呼唤，一次次地呼唤，不正体现出小鸟对人信赖之情吗？
5．这不，有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上！读第六段。
1）想想你在什么情况下睡得好熟，不停地咂嘴，还做梦呢？
2）对，一个温馨的地方。此时小鸟在我的肩上睡着了，小鸟把我的肩膀当成了一个温暖的巢，一个没有风吹雨打的最安全的地方。为什么小珍珠鸟会感到温暖，舒适？
3）这里我们看到了人鸟合一的画面！ 接下来请你用饱含温情的语气读一读这一段文字吧。
五、拓展画面，升华感情：
1．看着熟睡的可爱的小家伙，不由自主地从心底里发出了呼唤。
2．出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
这虽是问句的形式，实际上表达的是肯定的语气。这样的句子能表达出作者强烈的感情。
指导朗读。信赖，不就能创造出美好的境界吗？
3．作者将与鸟相处的那一点感觉、一点情趣、一点滋味都浓缩成这样一句话。再来读这句话：信赖，不就能创造出美好的境界吗？
4．今天，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷。这是信赖创造的美好境界。在我们的身边靠信赖所创造的人与动物和谐相处的境界也有很多。出示**。
5．看了**，老师相信到大家对“信赖”一词有了自己更深的理解，出示。
信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容。
信赖能使人们生活得更加美好。
信赖往往创造出和谐的世界。
信赖往往使人与人的距离更亲近。
信赖，使人与人之间相互理解。
信赖，往往让人与人之间友好相处，让世界成为爱的海洋。
相信你，相信我，相信它，信赖一定能创造出美好的境界。
6．小结：信赖是如此美好，我们祈愿让真诚的关爱充满生活的每个角落，让信赖之情流淌于万物之间。
介绍作者。六、课外延伸：作业
1、背诵第四自然段。
2看看推荐书目。
3根据自己的理解写一写关于信赖的格言。
板书设计：珍珠鸟。
鸟信赖人。美好的境界。
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教案
教材分析 本文是一篇描写生动 富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由 怕 人到 信赖 人的变化过程。学情分析 从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题，引导自读，组织交流。教学目标 1 正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。2 读懂课文内容，理...
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教案
珍珠鸟 教学设计。一 教材分析。珍珠鸟 是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻 富有情趣的语言写出了珍珠鸟由 怕 人到 信赖 人的变化过程，告诉我们 信赖，往往创造出美好的境界。本课教学，将继续进行朗读 快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者...
人教版五年级语文上册教案 珍珠鸟
4 珍珠鸟。教学目标。知识与能力。1 会认本课生字，掌握多音字 待 读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2 默读课文，理解课文内容，弄清文中写了 我 和珍珠鸟之间发生的什么事情。3 理解课文最后一句话的深刻含义，体会蕴含其中的思想感情。过程与方法。1 安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层...