《珍珠鸟》教学设计。
教学目标：1．知道珍珠鸟很怕人，了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。
2．领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。
3．帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整合成。
三、四个画面，感受我们“日渐亲近的情谊”。
4．有感情地朗读课文。
教学重难点：
领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。
课前准备：ppt课件，珍珠鸟的相关资料。
教学过程：一、故事导入，引出新课。
1.（老师向同学们介绍3个有关人与动物和睦相处的感人故事。）
师：同学们好！首先给大家讲三个故事：
第一个故事：四川省成都市发生过这样一件离奇的事：一位叫申庭美的96岁的老人，他留下遗嘱，等他去世后将他的5000元的遗产留给一条和他相依相伴12年的小狗欢欢――申培欢（他给小狗取的名，他把小狗当作他的另外一个儿子）
第二个故事：辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（2024年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。
他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。
第三个故事：北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿；老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足，生活充实而愉快。
师：大家听了这些故事有什么感触？
生：动物也有情！
生：善待动物，终有好报！
生：人和动物也能相亲相爱，和睦相处。
生：我们要保护动物！
师：同学们说得真好！这三个离奇而又真实的故事让我们不由得惊叹感动：
原来人和动物是可以这么和睦相处的啊！有一位当代著名作家也为我们描绘了一幅人和动物和谐温馨的画面。今天，我们就一起来欣赏这篇美文。
2. 生齐读课题，师板书课题。（16* 珍珠鸟）
二、课前热身。
1．师：请大家看这样几只珍珠鸟？他们可爱吗？（生：很可爱。）那你喜欢他们吗？（生：当然喜欢！）如果我送给你一只，怎么样？（生：好呀！）
2. 师：那你知道珍珠鸟有什么特征吗？（生摇头）那么，今天老师就来给大家讲一讲珍珠鸟到底是一种什么样的鸟。（ppt出示课件）
3. 检查预习情况，学生汇报自学情况。（ppt出示课件）
三、分析课文。
a、“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”
a. 师：如果有人送你一对珍珠鸟，你会怎么对待他们呢？（生自由讨论。）
b. 快苏浏览自然段，找出“我”是如何对待他们的？（生自由发言。）
师：那从这些举动中，你们看出“我”是一个什么样的人吗？
生：爱鸟的人！
生：具有母爱。
生：默默奉献不求索取的人！
师：哦！这怎么讲？
生：他关心鸟，照顾鸟，没有向鸟要求什么。
师：有道理，还有吗？
生：富有爱心！
生：是个细心的人！
师：是啊，“我”是个有爱心的人，所以才能这么细心地、耐心地照料珍珠鸟，尊重它们的生存空间，给它们提供宽松、自由的活动场所，不惊扰它的活动。就像爱你们的爸爸妈妈所做的一样。
师：美丽的故事，还在后头。
b、 “三个月后，那一团愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。……ppt，配乐“鸟的鸣叫声”）
a. 师：听！有鸟叫声，我猜到，是它们有雏儿了。你猜到了吗？（生：猜到了）这鸟叫声真好听。
b. 老师指导学生朗读，读出“惊喜”的感觉来。
c. 请学生说一说，这些雏儿长什么样子呢？
（学生边读，老师出示ppt课件）
c、“起先，……逃到画框上去了。” ppt，师配乐范读）
a. 师：听了这么一段话，你有什么感觉呢？
生：这只珍珠鸟太淘气了！
师：是吗？那你读出它的“淘气”。（生试读）还有什么感觉呢？
生：它也很可爱！
师：那你读出它的“可爱”。（生试读）读的真好，现在我也感觉到这只小珍珠鸟真的是又淘气又可爱！那“我”现在又是怎么对待他的呢？（出示课件）
b. 师：“我”是不是不喜欢他了呢？（不是）那又是为什么？（生自由回答自己的想法，教师适度引导）
d、“渐渐它胆子大了，……啄两下我的手指。” ppt，师生配乐范读）
a. 找一找有哪些语句可以表明我们的关系缓和了很多？（同桌讨论）
b. 师总结概括。（课件）
e、“有一天，……难道在做梦？”（课件）
a. 师：这个小家伙胆子越来越大了，竟然在“我”的肩头睡着了，它好像在做梦，可能会梦见什么呢？
生：他可能会梦到自己与主人一起玩耍。
生：可能它正在与主人共进晚餐。
生：……b. 老师总结概括。
（大家的想象力实在是太让人佩服了，这一幅幅画面也太美了。作者也被感染了，美感涌上了他的心头。他笔尖一动，写下了自己的感受：
信赖，往往创造出美好的境界。）
c. 师：这篇文章把冰心奶奶也打动了。
她说：“这是一篇叙事抒情的好散文。头起得‘头’起得‘带劲’，这‘劲’中有无限的喜乐；‘收’得有‘味’，这‘味’中有深澈的哲理。
”师：同学们，此时，你有什么样的感受呢？（生自由说，老师引导理解最后一句话的含义。）
f、模拟人鸟对话。（同桌互练）
四、升华感情，总结课文。
1. 作者难道仅仅是给我们描绘了一幅人与鸟和谐相处的画面吗，他想告诉我们什么？学了这篇课文，你现在最想说什么呢？
2. 老师带领学生一起回顾课文，理解文章的深层含义。
珍珠鸟》一文描写了“我”和珍珠鸟从不认识到成为了朋友，是什么力量改变了珍珠鸟呢？是信赖，正是由于人的爱获得了鸟的信赖。既然人和鸟要有信赖，那么人和人之间就更需要信赖了。
师生之间要有信赖，老师信赖学生才会把工作交给他，学生信赖老师才愿意将自己的苦恼告诉老师；朋友之间要有信赖，彼此信赖对方，倾吐心里话，营造快乐的精神家园；亲人之间要有信赖，有了信赖才能让浓浓的亲情温暖你的心……
五、拓展延伸，巩固练习。
1、请用“信赖写一句话。
例如：信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，是一朵娇美的花，需要我们用真诚去浇灌。
2、假如有一天作者因种种原因迫不得已将珍珠鸟送与他人，试想小鸟的命运会如何？
3、请写一个蕴含哲理的语段，阐明人和人之间如何创造美好的境界。要求：用上“尊重”、“关爱”、“信赖”三个词语。
板书设计16* 珍珠鸟。
胆小———渐渐胆大———开始亲近我———完全相信我。
人细心呵护小鸟，真好。
鸟和人的关系和谐、平等、融洽，真好
信赖，往往能创造出美好的境界。
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教案
教材分析 本文是一篇描写生动 富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由 怕 人到 信赖 人的变化过程。学情分析 从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题，引导自读，组织交流。教学目标 1 正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。2 读懂课文内容，理...
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教案
珍珠鸟 教学设计。一 教材分析。珍珠鸟 是人教版六年制小学语文第九册第四组教材的一篇略读课文。课文以生动细腻 富有情趣的语言写出了珍珠鸟由 怕 人到 信赖 人的变化过程，告诉我们 信赖，往往创造出美好的境界。本课教学，将继续进行朗读 快速默读的训练，以读为本，让学生在读中理解重点词句，在读中感悟作者...
人教版五年级语文上册教案 珍珠鸟
4 珍珠鸟。教学目标。知识与能力。1 会认本课生字，掌握多音字 待 读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。2 默读课文，理解课文内容，弄清文中写了 我 和珍珠鸟之间发生的什么事情。3 理解课文最后一句话的深刻含义，体会蕴含其中的思想感情。过程与方法。1 安排学生自读课文，理解文章大意，划分结构层...