人教版五年级上册第六组20课《学会看病》
教案设计和反思。
___思茅第六小学第十二周五年级校本教研材料一备主备教师：罗惠春授课教师：__
教案设计。教案目标。
1．认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。
教案重点：理解描写母亲语言和心理活动的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。
教案难点：通过课文最后两个自然段的理解，体会母亲独特的爱子方式。
教案流程。第一课时。
一、谈话导入，揭示课题。
一）学完了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，我们知道了对儿子写的一首小诗，母亲和父亲用不同的方式表达了深深的爱。可是有这样一位母亲，面对生病的儿子，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底爱不爱自己的儿子呢？
我们一起来学习《学会看病》这篇课文。（二）板书课文题目。二、初读课文，整体感知（一）出示自学要求。
1、学生自读课文，借助拼音读准字音，借助字典扫清生字障碍，把课文读准读通。
2、借助字典、词典或联系上下文理解词语。3、标出自然段序号，思考课文讲了一件什么事。（二）学生自主学习。（三）回报交流成果。
1、读课文中生字组成的词语。（略）
2、理解词语：根据学生提出的不懂的词语，同学互相帮助理解，教师给予指导。（可能理解的词语主要有：打蔫、怔住、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、拖沓、聊胜于无等）。
3、说说课文讲了一件什么事？
过渡：面对生病的孩子，母亲却让它独自去医院看病，它为什么要这样做？它又是怎么想的呢？让我们认真学习课文内容，体会母亲的情感。
三、精读课文，体会母亲的情感变化（一）出示自学提示。
1、面对生病的孩子，母亲是怎样做的。
2、用自己喜欢的符号画出描写母亲语言和心理活动的句子3、、联系上下文和生活实际，谈谈自己的感受，体会母亲情感有什么变化。
4、有感情地朗读句子。（二）学生自主学习。
第二课时。三）集体交流汇报。
四）学习1—17自然段，体会母亲作出决定后的坚定立场。1、自由练读。2、分角色读。
3、从母亲和儿子的对话中，可以看出什么？
4、出示：“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。”
1）读句子，联系上下文淡淡自己的感受。（2）有感情的朗读句子。
过渡：从1—17自然段中可以看出，母亲想教会儿子看病的决心是坚定的，但后来母亲的情感有发生什么变化了呢？（五）学习18—20自然段，体会母亲的犹豫不决1、自由练读。
2、分角色读。
3、出示：“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：妈妈这就领你上医院。”
4、此时母亲又是什么样的情感呢？
六）学习21自然段，体会母亲心软后悔的情感。1、自由读。2、齐读。
3、谈谈母亲的情感又是怎样的？
七）学习22—23自然段，体会母亲担心自责的情感1、自由练读。2、分角色读。
出示：（1）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（度日如年”的感觉只因母子情深）（2）“假如事情重来一遍，我再也不让他独自去看病了。
这一刻，我只要他在我身边。”
3、从以上两句话中你又体会到了什么？（八）学习24—26自然段1、自由练读。2、分角色读。
3、出示：（1）“我看着他，勇气又回到心里。我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”
4、联系课文理解句子的含义。教师引导理解：（1）在什么情况下母亲的勇气又回到心里？
（2）怎样做才叫不断的锻炼他？除了课文中的例子外，你还能举出这样的例子吗？（3）在锻炼儿子的过程中，也锻炼了自己，结合课文内容讲一讲，母亲得到了什么锻炼？
5、根据学生的回答，教师总结。
过渡：通过学习，我们知道了母亲情感的变化，现在我们来总结一下母亲情感是怎样变化的？（九）总结母亲情感的变化。
决定让儿子独自去看病，然后犹豫不决、心软后悔、自责担心，最后勇气又回到心里。）
过渡：母亲为什么要让儿子独自去看病？课文的哪个自然段告诉了我们？
十）学习最后一个自然段1、自由读。2、齐读。
3、联系课文理解最后一个自然段。教师引导理解：（1）母亲让儿子独自去看病的目的是什么？“口授一张路线图”除了告诉儿子看病的程序以外，还指什么？
4、教师根据学生的回答总结句子的含义。四、倾诉体会，升华情感。
1、“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，学了这篇课文，你肯定有许多感想和体会，请选择一个合适的对象，把你想说的话写出来：（1）文中的母亲；（2）文中的儿子；（3）自己的父母；（4）自己的同学或伙伴。
2、学生写。3、汇报交流。
五、拓展延伸，谢“母爱”
今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。
让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！
板书设计：20学会看病。
做出决定犹豫不决心软后悔自责担心勇气回升。
教案反思：学会看病》是人教版课程标准实验教材五年级上册第六组中的一篇略读课文。本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。
母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
理解这位母亲独特的爱子方式是本文教案的重难点。为了突破难点，我在教案中采用了“读”与“说”、“读”与“悟”相结合的方式，引导学生一步一步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式。所以教案的重心放在研读**，体会母爱的教案环节中。
我先让学生用不同的符号勾画出描写母亲语言和心理活动的句子，然后叫他们多读几遍，体会母亲感情变化的过程。因农村学生的合作交流的积极性不强，我按母亲五次情感变化一个部分一个部分的让学生“读”与“说”，一步一步的引导学生体会母亲感情的变化，进而理解这位母亲的做法。但是母亲对儿子那份浓浓的母爱之情学生体会肤浅。
如何让孩子们理解更深入一些，我紧紧地抓住文中多处描写这位母亲内心活动的句子，反复朗读，设计一些小问题引导学生理解。在边读边悟中，引导们学生不仅逐步认识到母亲感情变化的过程（即：做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升），而且从这些细致的心理活动句子的描写中，他们真切地感受到了浓浓的母爱。
有的孩子能抓住文中的重点词或句子，并结合自身的实际谈感受，但还是有一部分孩子理解不到位。
教案下来，可能是教案设计过于程序化，课堂教案气氛不够浓，但还是达到了预期的目标。学生不但对课文内容理解了，课文。
也读熟了，真正体现了“以读为本”、“以读促悟”的理念。
语文人教版五年级上册《学会看病》 学会看病练习
学会看病 快乐练习 下列字读音全部正确的一组是 大蔫 ni n 怔 zh n 住喋喋 di 不休 艰涩 sh 忐忑 t 拖沓 t 倚 y 靠沙漏 l u 瞬 sh n 间 坠 zu 落谴 qi n 责磨炼 ni n 加偏旁组字词语写下来 正奇土少写出下列词语在课文中的意思 雪上加霜按图索骥忐忑不安聊...
人教版小学五年级语文上册《学会看病》教学设计
20学会看病。一 学习目标 1 掌握本课生字 新词。2 自主阅读课文，抓住描写母亲语言和心理活动的句子，表现。母亲感情的变化，培养学生独立阅读的能力。重点 3 有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。二 课前准备 多 课件。三 课时安排 一课时。四 教学过程 课前积累 出示儿歌 世上只有妈妈好 世上只...
人教版小学语文五年级上册《学会看病》教学设计
学会看病 教学设计 教学目标 1 联系上下文或借助工具书理解 打蔫儿 按图索骥 喋喋不休 忐忑不安 艰涩 等词语的意思，借助 按图索骥 一词感知课文主要内容。2 通过作者的心理描写，走进母亲的内心世界，感受作者让儿子独自去看病时的 愿意 与 不愿意 的矛盾心理，引起读者认知冲突，领会其交叉描写的方法...