《游戏作文课之捏不碎的鸡蛋》作文教学设计。
教学目标：1、通过游戏教学，让学生体会到作文课的乐趣。
2、通过课堂的引导使学生学会观察人物的神态、动作、语言等，培养观察能力。
3、能按照游戏的过程有顺序地记叙游戏的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情变化。
教学重点：通过仔细观察，运用平时积累的语言生动形象地描绘人物的动作、心理、语言等。
教学难点：能按照一定的顺序，生动形象地描绘这次游戏活动课。
教学准备：鸡蛋若干、彩打板书、盆子、纸巾、塑料袋、磁铁、生自带作文纸及笔、凳子、直尺、
教学过程：一）、巧设悬念、激趣引入（2分钟）
师：孩子们，老师今天给大家带来一件神秘的礼物，想知道它是什么吗？
我们先来玩个游戏：请一位同学上来摸一摸，然后用你的肢体语言表演给大家看，不准说出来，然后让同学们猜一猜是什么？（学生摸、演、同学们猜）（师补充演技：
可以模仿动物动作，也可以模仿叫声。）
同学们真聪明，这么快就猜到了。当然我们这个表演的同学也很有表演天赋，表演的非常像！给他点掌声鼓励！
今天，我们要玩一个很有趣的游戏——捏鸡蛋。（出示课题）
二）、活动体验，说话训练（20分钟）
1、游戏规则（1分钟）
师：首先，明确下游戏规则。ppt：手掌张开，手心朝上，五指稍弯，鸡蛋一定要放在自己的手心里。（师一边说一边做示范。）
2、火眼金晴明确观察要求。
师：同学在捏鸡蛋时，我们应观察什么？（2分钟）
注意看，注意听，注意想。（板书：看听想）看他的表情、动作，听（同学们的讨论什么）声音，想他捏鸡蛋时心里的（心理活动）想法。
（板书：看——表情、动作；听——语言；想——自己、他人的想法）
3、观察捏鸡蛋的过程（18分钟）
1）女生捏鸡蛋。
师：哪位同学来试试？同学们都很想来玩，那我们先请一位全班最弱小的女同学上来试试。
师：请同学们用你学到的词语来形容一下这位同学弱小的外貌：弱不禁风、瘦骨如柴、手无缚鸡之力等等。（说到好词的同学即刻让他们上黑板写下来）
师：你们觉得他能不能捏碎鸡蛋？（能，不能）有人说能，有人说不能，百闻不如一见，那让我们一起来见证这个奇迹。
来，做好准备。预备，开始！加油加油！
（示意同学们一起加油）——结果如何？（鸡蛋没碎。）
问生：你用尽全力了吗？上来捏鸡蛋前后心里想法是什么？
生：……捏鸡蛋前以为容易，上来后觉得鸡蛋太硬了。
师：好，谢谢你的尝试。请回到座位。
师：谁来说说，刚才你观察到了什么？可从看到的、听到的、想到的方面来说说。
2）男生捏鸡蛋。
师：可能是这位女生的力气太小了，我们再请个全班最壮的男同学试试好不好？大家说选谁啊？
（我们班谁力气最大？）—老师喊1.2.
3，大家手一起指向他。好，遵照民意，我们请出这位“大力士”！ 一男生大步走上讲台）
师：请同学们形容一下他的强壮的外貌：虎背熊腰、身材魁梧、力大无比等（说到好词的同学即刻让他们上黑板写下来）
师：你们看好他吗？（看好）给掌声支持！来，做好准备。预备，开始！加油加油！（示意同学们一起加油）
师：哎？难道你今天没吃饭吗？来，加油！努力！
师：大家看，我们的大力士已经捏的满脸通红，筋疲力尽了。可是他手中的鸡蛋却还是纹丝不动，坚如磐石。
问生：累了吗？有什么话想说的吗？
生：……师：好，谢谢你的尝试。请回到座位。
师：谁来说说，刚才你观察到了什么？可从看到的、听到的、想到的方面来说说。
附：说话训练，评价指导，从说句子到说一段话。
师：谁来说说，刚才你观察到了什么？（从看到的，听到的，想到的引导学生说话。）
生：我看到他很自信，轻轻捏鸡蛋，没有捏破。
师：恩，你从**看到他自信了？
生：他大步大步的跑上台，显得很轻松。可能他觉得小小的鸡蛋，很容易捏破吧。
师：了不起的孩子，他的每个动作都在你的眼里。表示自信的词语有哪些？
生：信心十足。
生：胸有成竹。
生：成竹在胸。
师：对，这些都可以表示很有信心。谁还观察到了什么？
生：我观察到他用了九牛二虎之力也没有把鸡蛋捏破。
师：九牛二虎之力用得好，表示力气用得很大。还可以怎么说？
生：还可以说用尽全力，竭尽全力。
师：对，这些词都可以表示用的力气很大。谁还看到了什么？
生：我看到他第三次捏鸡蛋的时候脸都红了，弯下了腰，用了好大的力气。
生：看到他青筋都冒出来了；眉毛拧成一团；憋着气。
师：（竖起大拇指）观察得真细心，而且说的时候带上了感情，就好象是自己在捏鸡蛋。（[
生：我看到他捏啊，捏啊，可鸡蛋却完好无损，象个石头。
师：（惊喜地）你看完好无损这个词用得多好啊！孩子们听出来了吗？把比作？
生：把鸡蛋比做石头。
师：还可以比作什么？
生：还可以比作钢铁、铁蛋、金钢石。
师：对啊，用上修辞手法可以让我们的语言更加形象、生动。也能让听话的人感觉更加有趣味。（[
师：孩子们回忆一下，大力士捏了几次？
生：三次。师：每一次的捏的力量、动作、表情都相同吗？（同学们都摇头）谁来说说你看到有什么不同？
生：他第一次是轻轻地捏，鸡蛋没有破。第二次他用了更大一点的力气，可还是没有捏破。第三次，他用了全身的力气可鸡蛋还是没有破。
师：你真是个细心的孩子，观察得很仔细。而且在说的时候用上了第一次，第二次这样表示先后顺序的词语，这样就说得更加有——
生：顺序了。
生：有条理了。
师：对，更加有条理了。（[我们知道的还有那些表示先后顺序的词语。
生：先，再，接着……
师：对，我们在说话的时候用上这些表示先后顺序的词，就更有条理了。谁再来更具体地说说你看到的。
生：我看到……
师：说得好，特别把他第。
二、三次捏鸡蛋时的样子表现了出来，真是又有条理又有趣味！
师：孩子们想想他上台和**时有什么不同？
生：我看到他上台时信心十足，大步跑上讲台。最后鸡蛋没有捏破只好垂头丧气地走**了。
师：观察得真仔细，说得太好了，把他捏鸡蛋前后的样子活灵活现的表现了出来！老师给你个建议，如果带上感情来说就更好了，再说一遍。
生：（有感情地重说一遍）
师：真棒！（[
师：孩子们在他捏鸡蛋的过程中听到了些什么呢？（手指板书，听）
生：我听到他第一次没捏破，他说：“老师，我能再捏一次吗？”
生：我听到他第三次捏的时候嘴里发出了：“哼哼”的声音，感觉用的力气好大。
师：都会听，你用上了象声词，这样就更形象了。你可听得真仔细，会听，这是个很好的学习习惯！
孩子们回忆一下，老师说话没有？第三次捏时，我们在做什么？
生：老师说……
生：我们都在给他加油。
师：我们怎么加油的？一起再来一遍。（引导学生一起喊：“加油！加油！”）
在观察他捏鸡蛋的时候你们还想到了什么呢？（指板书，想）
生：他刚开始捏时，我想鸡蛋那么脆，很容易捏破嘛。可后来……
3）老师捏鸡蛋。
师：同学们都捏不碎这鸡蛋，可能是因为你们年纪太小了，那就让老师亲自出马！（师活动筋骨，走到一生前，指定人选）。
师：就你来跟我合作。其实很简单，老师捏鸡蛋时，你用嘴接着。
你怕不怕？（勇气可佳。）坐姿端正，腰挺直，张开嘴。
请同学们注意观察老师和这位同学的动作、表情。1.2.
3话题一转）老师昨晚捏碎过鸡蛋，万一等会不小心真捏碎了，怎么办？没关系，我们有纸巾。好，这次我们真的开始了哦，同学们给我加个油！
师：谁来说说，刚才你观察到了什么？可从看到的、听到的、想到的方面来说说。
4）学生、听课老师捏鸡蛋。
师：看了三次表演，是不是觉得很神奇呢？想不想亲自体验？（想）请各小组长到我这领取鸡蛋发给组员，两人一个。请何丽萍到我领取，发给听课的老师。
师：记得我们捏鸡蛋的游戏规则；手板张开，手心朝上，五指稍弯，鸡蛋一定要放手心。
体验。师：安静，请小组长收好鸡蛋到盆子中。百见不如一试，谁来说说，刚才你观察到了什么？可从看到的、听到的、想到的方面来说说。
5、揭开谜团，解释真相（2分钟）
师：同学们一定都充满了疑问吧，这看似“脆弱”的鸡蛋，怎么一下子变得如此“坚硬”呢？莫非是个“怪蛋”，谁来说一说？
生答不上，师圆场：有一种答案是话在心中口难开。
生：我想这鸡蛋是不是被施了魔法，变得这么硬；这鸡蛋是不是被煮过才变得这么硬的。
师：你们都有善于思考的好孩子。其实，这其中可是蕴藏着科学道理的哦。
ppt出示，生齐读。
力有传递性。当你用力捏鸡蛋的时候，力量在鸡蛋上面得不到着力点，会通过椭圆形鸡蛋中的蛋清和蛋黄，再把力传给鸡蛋的其它地方。再者，蛋皮是由碳酸钙构成，所以有一定的坚固性，因此鸡蛋是很难捏碎的。
薄壳原理的运用（配图）：
很多建筑物也利用薄壳原理，比如：赵州桥、悉尼歌剧院、人民大会堂、北京火车站、鸟巢……
师：这样的设计匠心独运，不仅造型精美、节省材料，而且坚固结实。
三）妙笔生花（8分钟）配乐。
师：刚刚我们玩了一个很有趣的游戏，现在拿出纸笔，写写刚才游戏中你印象最深的一幕。运用老师提供的“百宝箱”和我们总结的 “抓住细节、巧用修辞、条理清晰、融入真情” 写作技巧，从看、听、想的方面去观察人物的动作、神态、语言、声音，写出你的心理活动或台下表演时台下观众的反应。
（巡视，让生写一片断：女、男、老师、你自己捏）
四）作文展示台（6+2分钟）
师：谁愿意将自己的习作和大家一起分享下？
（具体、形象，描写细致，写出真情实感，写出下面同学的反应，拟声词，标点符号准确）
师：同学们，精彩片段加上开头结尾，再给它取个吸引人的题目，一篇好的作文就完成了。你打算给你的作文起什么题目呢？（—的鸡蛋）
生：《捏不碎的鸡蛋》、《铁鸡蛋”》、鸡蛋的秘密》、《太神奇了！》、给力的鸡蛋哥》、《坚强的鸡蛋》、《有趣的一节作文课》等，生板书。
五）点石成金（2分钟）
师：看着你们沉浸在浓厚的学习氛围中，老师想奖励大家一个“点石成金”写作秘诀。请刚刚分享了片段作文的同学上台，带领我们一起拍掌读一读吧。ppt出示：
观察事物用“五觉”，观察方法容易学。
眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。
观察事件要连贯，生活细节细体验；
观察人物抓特点，神态动作和语言；
典型特征细心看，突出特点要记全。
万事万物皆有情，联想想象观具体。
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