《学会看病》教学设计
教学目标：
1、联系上下文或借助工具书理解“打蔫儿、按图索骥、喋喋不休、忐忑不安、艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。
2、通过作者的心理描写，走进母亲的内心世界，感受作者让儿子独自去看病时的“愿意”与“不愿意”的矛盾心理，引起读者认知冲突，领会其交叉描写的方法。
3、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。
教学重难点：
1、体会到文中母爱的真谛是让孩子学会独立。
2、领会作者在表达母亲心情时将“愿意”与“不愿意”交叉描写达到引起读者认知冲突的方法。
课时安排：
一课时 教学过程：
一、导入新课，**质疑。
师：同学们，这节课我们学习一篇略读课文《学会看病》。文章的作者有着多重的身份，她既是著名作家，又是内科主治医生，还是注册心理咨询师，但她有一个更重要的身份是---母亲。
（出示毕淑敏**）
师：同学们，这幅**，给你什么样的感觉？你认为这会是一位怎样的母亲？
（生说看法）
师：老师与大家意见不同，我认为这是一位不负责任、狠心的、冷漠的母亲。不信，那就让我们走进课文，去了解一下这到底是一位怎样的母亲。齐读课题《学会看病》。
二、初读课文，了解大意。
1、根据自学提示，朗读课文。
师：带上老师给你们的自学提示，大声读一读课文，去课文中寻找答案吧。
自学要求：
1)自由朗读课文，读准新词，读通句子。
2)标好小节段，边读边想，课文讲了一件什么事？
2、学习新词，了解课文主要内容。
1)出示本课新词
打蔫儿拖沓艰涩怔住
喋喋不休雪上加霜忐忑不安按图索骥
师：这些词语中有一个成语特别难理解，按图索骥。谁来简单说一说这个词语的意思？骥的意思就是——（良马）。
师：这个成语还有一个故事。传说春秋时期有一个识马高手叫孙阳，把自己丰富的识马经验写成了一部《相马经》。
他的儿子就按照这本书去寻找千里马，结果千里马没找到，却找到了一只癞**。后来这个词语也指机械地寻求答案或者按照线索寻找事物。
师：那么这个成语在课文中又是什么意思？谁能借助老师的填空来说一说。
母亲让（儿子）借助（他给的看病提示）去医院（独自看病）。
齐读主要内容。
师总结：利用文中的关键词大概地了解课文的主要内容，是学习略读课文的好办法。
三、研读对话，初识母亲的“狠心”
1、研读“病得不轻”，体会到母亲的狠心。
师：母亲是在孩子怎么样的情况下，让他独自去看病的？（学生说，生病且病得很重）
师：快速浏览课文，请找出能证明孩子病得不轻的词语或句子。
交流： 打蔫儿 （无精打采）沙哑滚烫的手儿子摇摇晃晃地走了。较平日拖沓。
师：孩子病得不轻还要让他独自去看病，用一个我们刚学过的成语来说简直就是——（雪上加霜）。你觉得这是一个怎么样的母亲？可以用文中的词语回答，也可以用自己积累的词语说。
交流：狠心，残忍，冷漠
2、研读“步步逼问”，体会母亲的狠心。
师：从文中那些句子还可以具体看出母亲的狠心？（一连串的“逼问”。）
出示“逼问”的对话描写。师生配合朗读。
什么叫“逼问”？（步步紧追，问了又问）
男女生配合朗读（请女生读出母亲的步步紧逼，冷漠狠心。男生读出儿子的虚弱。）
师总结：这还真是一个狠心、冷漠、残忍的母亲。
四、精读内心独白，认识母亲的“慈爱”。
1、展示母亲内心矛盾。
师：可是作为母亲，她到底愿不愿意让孩子独自去看病呢？凭自己初读的第一感觉，谁来说一说？
师：完全愿意嘛，又有点不愿意；完全不愿意嘛，又有点愿意，这样就是左右——生：为难，师：进退——生：两难。
师：按照课文中的一个词就是忐忑不安。这就是母亲矛盾的心理，到底是怎样的心理呢？
出示句子：我应该让孩子独自去看病！
点名读。师：注意感叹号。
再指名读，齐读。
师：但是母亲的心理还有另一种想法——
出示句子：我怎么能让孩子独自去看病？
点名读，齐读。
2、精读内心独白。
师：下面我们就要走进母亲的内心世界，请快速默读课文，划出描写母亲心理活动的句子，然后把这些心情的句子带到这两句话的后面说说理由，为什么有这种想法？
出示：我应该让孩子独自去看病！因为——
我怎么能让孩子独自去看病？因为——
学生讨论交流）
师总结：从大段大段的心理描写中我们读到了矛盾，斗争和煎熬。做出这个决定，对母亲来说也非常痛苦。
4、研读22小节，揭示母亲的慈爱。
师（出示22小节）：请齐读22小节，找一找从哪些词语中读出了母亲的痛苦。
第22小节：
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
1)时间过得快还是慢？（度日如年）
艰涩：换成“缓慢”可以吗？艰难苦涩沙漏：出示**坠：换成“落”可以吗？坠字感觉更重，更痛苦。
2)练习朗读，读出母亲的痛苦，度日如年。
师引导：每一秒时间的流逝，都像很重的东西砸进母亲的心房。而且是整整两个小时！请你把自己对这句话的理解通过朗读表现出来。
3）课堂练笔。
师：母亲就这样，等了两个小时饱受折磨。还好，儿子终于回来了，终于听到脚步声了。
此时此刻，母亲倚在门上，看到儿子回来，肯定有千言万语要对儿子说，请你以儿子为开头，写一写母亲想对孩子说得话。
出示：我开了门，倚在门上：“儿子——。
学生练笔，交流
师：把刚才同学们的想法串起来，就是母亲的心声啊！学到这里，老师不禁要问这个母亲残忍吗？冷漠吗？狠心吗？这也是一个很爱孩子的母亲啊。
五、感悟主题。
师：孩子最后有没有学会看病？读一读第25小节。
师：母亲仅仅教会了孩子看病吗？还让孩子学会了什么？
学生预设（独立面对生活，学会独立。）
师：而对母亲而言，经历了内心斗争和煎熬，看到儿子顺利回来，她又学会了什么？（齐读26小节）提炼出：学会放手
师：是啊！或许对母亲来说，孩子跌倒了马上扶起来是一种爱，让孩子自己爬起来也是一种爱；孩子生病了陪去医院看病是一种爱，让孩子自己学会看病也是一种爱；对孩子无微不至的照顾是一种爱，而让孩子学会独立，自己学会放手是一种更伟大的——母爱。
（板书：母爱）
师：所以，作者在文章结尾对孩子说了一段意味深长的话。（出示27小节）有没有词语不懂？解释“聊胜于无”。读一读。
六、阅读拓展。
师：（出示**）**上的就是文中的母亲和他的儿子--芦淼，现在他已经得到了三个硕士学位。他们母子合作写成了一部《母子环球旅行记》，老师建议大家去读一读。
其实天下的母亲对于孩子的心都是一样的，从我们呱呱坠地，到蹒跚走路，直至长大成熟，母亲的目光无时无刻不牵绊着我们。那是怎样的一份无可替代的爱啊！（出示诗歌 《爱的絮语》--节选），配乐深情朗读。
我多想给你一个完美的世界。
没有丑恶，没有欺骗，没有恐怖。
可是我亲爱的孩子。
你要明白，你将要面对的世界是复杂的，诡异的，瞬息万变。
所以，你要学会坚强。
我爱你，我会在转身时心疼和哭泣。
但我不能也不会替代你承受任何挫折和磨砺。
我要你做生命的强者，做心灵的强者。
只有内心强大的人。
才能永远笑对生活。
板书设计：
20、学会看病
母亲儿子 学会放手学会独立母爱
语文人教版五年级上册《学会看病》 学会看病练习
学会看病 快乐练习 下列字读音全部正确的一组是 大蔫 ni n 怔 zh n 住喋喋 di 不休 艰涩 sh 忐忑 t 拖沓 t 倚 y 靠沙漏 l u 瞬 sh n 间 坠 zu 落谴 qi n 责磨炼 ni n 加偏旁组字词语写下来 正奇土少写出下列词语在课文中的意思 雪上加霜按图索骥忐忑不安聊...
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20学会看病。一 学习目标 1 掌握本课生字 新词。2 自主阅读课文，抓住描写母亲语言和心理活动的句子，表现。母亲感情的变化，培养学生独立阅读的能力。重点 3 有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。二 课前准备 多 课件。三 课时安排 一课时。四 教学过程 课前积累 出示儿歌 世上只有妈妈好 世上只...
人教版小学语文五年级上册《学会看病》教学设计和反思
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