五年级上《珍珠鸟》教学设计。
一、教学目标知识与能力:
1.有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。过程与方法:
1.自主阅读、交流感悟相结合,联系生活经验,发表自己的见解。2.联系上下文内容,理解重点句的含义。
3.抓住作者赢得珍珠鸟信赖的原因,感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。情感态度与价值观:
通过有感情的朗读课文,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人与动物、人与人、人与自然之间,原应以诚相待,和谐相处的思想。二、教学重难点教学重点:
把握主要内容,体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。教学难点:
理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。三、教学过程。
一)**引入,揭示课题。
1.导语:(出示课件:珍珠鸟的**)同学们,作家冯骥才先生曾饲养过三只珍珠鸟,在小鸟与大作家相伴的日子里,作家感触颇深,写下了《珍珠鸟》这篇文章。(齐读课题:珍珠鸟)
2.同学们,从大作家与鸟交往的过程中,我们能从中获得哪些启示呢?(二)整体感知,引出人与鸟的话题。
1.请同学们朗读课文,想想珍珠鸟是怎样一种鸟?结合课文中的描写,用自己的话描述一下。
2.学生交流,教师及**价学生的发言并和学生一起对发言的内容进行归纳、总结、提升、引导。
小结:这是一种怕人的鸟。从珍珠鸟的外形描写中体会“我”喜欢珍珠鸟。
3.是啊,多么惹人喜爱的珍珠鸟啊!所以,当朋友送我这对珍珠鸟时我说:真好!朋友送我一对珍珠鸟。指名感情朗读。(三)理解品味,体会鸟对人的信赖。
1.这种怕人的鸟,怎么会变得不怕人?“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的?默读课文,画出相关的内容体会。
2.学生交流,教师梳理归纳为三件事。第一件事:为鸟安排舒适温暖、幽静的巢。
我”知道这是一种怕人的鸟,只有在这像幽深的丛林一样的地方,珍珠鸟才感到安全。所以,它那笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。
第二件事:决不惊扰它们。
1)知道它们竟然有了雏儿,这是多么令人惊喜的事情!此时,如果是你,你会怎么想?怎么做呢?
2)“我”是怎么做的呢?读读文中的描写。指导感情朗读。因为“我”知道这是一种怕人的鸟。
第三件事:小鸟的活动范围越来越大,胆子越来越大,“我”不管它,不伤害它。(1)三个月后,这对珍珠鸟有了雏儿,这个小家伙长什么样?找到相关的语句,读出你的感受。
2)多么可爱的小家伙啊!虽说“初生的牛犊不畏虎”,但是这只小珍珠鸟刚开始探索这个世界的时候,却还是心有余悸的?
指名读第八自然段。只要大鸟在笼子里生气地叫一声,它就立即飞回笼子里。“人有人言,鸟有鸟语”,鸟的叫声,就是它们交流的语言。你觉得此时它们在交流什么呢?
3)这小家伙是怎样逐步信赖“我”的呢?学生交流讨论。
无论小家伙在我的面前做什么,我不管它,不伤害它,小鸟的活动范围不仅越来越大,而且胆子也越来越大,有一次,它竟然在我的肩头睡着了。
课件出示课文中插图,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没有醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?
请一位同学在**声中朗读。
4)多么感人的一幅画啊,“我”默默地享受着这小家伙对我亲近的情意,我没有惊扰它,因为我知道它仍然是一种怕人的鸟。
5)课件出示:有人说,这是一种怕人的鸟。再读这一句话,你有又什么新的感受吗?
这种怕人的鸟现在与我这样的亲近。
因为我知道珍珠鸟怕人,所以,我尊重、理解它们,给它们自由,决不惊扰它们,我和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。所以,文章在开头部分,单独把这一句话作为一个自然段,强调“这是一种怕人的鸟”,使两者之间形成了鲜明的对比。(四)总结升华,体会信赖的含义。
1.望着这和谐的画面,感受着鸟儿亲近的情意,作家不由得从心底流出这样的感慨。课件出示:信赖,往往创造出美好的境界。联系课文内容说说你对这句话的理解。
2.“信赖,往往创造出美好的境界”,这种境界不仅存在于人与动物之间,更存在于人与人之间,在你的生活中,你有这样的体验吗?
学生交流。3.总结升华:信赖,就是尊重、理解、宽容。
只要心中有爱,我们在世界的每一个角落,都会感受到人与动物,人与人之间,人与自然之间的这种和谐美好的境界。世界万物共生长,应以诚相待,和谐共生。
四、活动学习。
五年级《珍珠鸟》教学设计
教学重点 1 体会作者的思想感情。2 品味生动优美的语言。教时 一。教学过程 一 新课导语 问 大家喜欢小动物吗?你认为你和小动物们是一种什么样的关系?生发言。投几幅鸟类 杀的 问 看了 你想说些什么?生发言。师结 难道人类与鸟类 动物们之间是永远对立的吗?难道人类和鸟类 动物们之间就只能永远是是残...
五年级《珍珠鸟》教学设计
五年级 珍珠鸟 教学设计。第一课时。一 教学目标 1.通过预习,学生能够通顺 流利 准确地朗读课文,能够读准 垂蔓 斑斑驳驳 生意葱茏 雏儿 立即 眼睑 眸子 等词语的字音。2.通过有层次地反复阅读学生能够逻辑重音准确地 入情入境地朗读课文,并了解作者叙述课文的叙事顺序。3.学生在读文的过程中感受到...
五年级语文《珍珠鸟》教学设计
沪教版教材第一学期。青浦区华益民办小学五 3 班秦胜义。教材分析。1 珍珠鸟 这篇课文选自沪教版小学语文五年级上册第二单元,本单元内容是让我们一起体会人和动物之间信赖的美好境界。珍珠鸟 是这一单元中最能体现人与动物的平等意识的一课,它将进一步引导学生学会读生活之书,并且从中能有所发现,得到启示。2 ...