统编版五年级语文上册珍珠鸟优质课教案教学设计 4

一、学习目标1.知识与技能：

1)认识本课生字词，能够正确流利，有感情地朗读课文。

2)抓住文中描写珍珠鸟的外貌及语言的句子，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。2.过程与方法。

1)学习课文内容，明白小珍珠鸟逐步信赖我的过程，体会小珍珠鸟的心理变化过程。

2)认真阅读课文，学会揣摩句子蕴含的深刻含义，不断提高阅读能力。

3.情感态度与价值观。

联系上下文，感受作者热爱生活领悟生活的品质。

二、教学重点。

品味语言，体会蕴含的丰富情感。三、教学难点。

感受“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻含义和人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。四、教学过程（一）导入新课。

法国著名昆虫学家法布尔的《昆虫记》是本学期要求大家阅读的课外读物，我想请一位同学给大家介绍一下，文中你最喜欢的一种动物，或者给你印象最深的动物（学生介绍，教师点评）。今天我们要学习的这篇文章也跟动物有关，珍珠鸟是一种什么鸟，它跟作者又发生了什么故事，请同学们打开课本。（二）作者简介。

冯骥才，2023年出生于天津，祖籍宁波慈溪。曾做过天津男子篮球队专业队员。后因伤从事美术工作。

文学作品有：《义和拳》、《神鞭》。其中《神鞭》被改编为同名影片。

他的散文哲理深邃，意境高远，想象丰富奇特，给人以心灵的陶冶，美的享受。（三）检查预习。

巢cháo瞅chu雏chú呷xiā垂蔓chuíwàn眼睑jiǎn眸子móu流泻xiè斑斑驳驳bān bó生意葱茏cōnglóng（四）朗读课文，初步感知。

要求：朗读课文，注意读准字音，把握朗读语气和情感。问题1：用一个形容词来形容这个故事给你的感受。生：信任、温馨等。

问题2：你能用一句话概括一下这个温馨的故事吗？明确：我与珍珠鸟一家由陌生、害怕到完全信任的过程。（五）合作**。

我和珍珠鸟关系的变化，主要取决于我的举动。请同学们跳读课文，完成以下问题：

1、归结“我”为鸟儿做了哪些事？用“——画出文中交代“我”的举动的语句。

2、在我的这些举动下，小珍珠鸟有什么反应？用“~~画出。画出后，小组之间相互交流，比一比哪一组找的全。明确：

决不掀开叶片往里看”

我不管它”，“我不去伤害它”“我只是微微一笑，依旧写东西”，“我不动声色地写”“我用手抚一抚它”“笔不觉停了，生怕惊走它”

从叶间探出小脑袋”

在笼子四周活动，随后在屋里飞来飞去”“落在我的书桌上”

一点点挨近”“蹦到我的杯子上”“跑到稿纸上，绕着我的笔尖”

啄我颤动的尖”“友好地啄两下我的手指”“落在我肩上”“睡着了”

六）品味语言。

作者在对小鸟神态、动作的描写中融入了自己的喜爱之情。请你从文章中选择两处精彩的描写，加以分析，并有感情地朗读。例如：

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。

明确：用“挨”、“蹦”、“俯”、“偏”、“瞧”、“跑”、“绕”几个动词写出了珍珠鸟在与我亲近后的开心和高兴。请同学用开心的心情读一读。

正是由于我对珍珠鸟如此的喜爱，才使得珍珠鸟对我由害怕到信赖，这种感情的自然变化也使得作者笔尖自然的流淌出“信赖，往往创造出美好的境界”这样的感慨。齐读，体会作者的感情。（七）拓展延伸。

这就是我和珍珠鸟之间信赖，就是珍珠鸟对我的信赖，也是珍珠鸟对人类的信赖，可是文章开头却说“有人说，这是一种怕人的鸟。”同学们想一想，这种鸟是一开始就怕人的吗？也许是人类对它们的伤害太多才使它们在人面前总是心存戒备。

在你看来，为了在人与自然、人与动物之间创造“信赖”这种境界，我们应该做些什么？（八）布置作业。

你的童年中有过小动物相伴相随吗？请拿起笔来写出你。

与它相伴的经历，记录下人生中难以忘怀的一段旧时光吧！2.

阅读沈石溪的动物**《斑羚飞渡》。

九）板书设计。怕。我”

信赖。珍珠鸟。