《珍珠鸟》的教学设计教学目标：
1、品味文章的语言，学习描写动物的方法。2、激发关爱动物、善待生命的情感。
教学重点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界。”一、组织教学。
1.师：同学们，你们喜欢小鸟吗？那就让我们来做一个有关鸟的游戏，看图猜成语。
2.师：今天我们学习一篇有关鸟的文章，你们听，珍珠鸟和我们打招呼了。你能用文中的描写来介绍一下它吗？
3.知道这篇文章是谁写的吗？冯骥才，既是画家又是作家，创作了大量优秀散文。
二、情境导入，激发兴趣。
1、同学们，这节课我们来聊聊关于鸟的话题。提到鸟，大家知道哪些有关鸟的成语或者诗句呢？指名汇报后师补充出示。
2、今天，老师为大家带来了一位鸟儿朋友！看！（示图）哪位同学为大家介绍一下它？
它，红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生着珍珠似的圆圆的白点。给我们的生活平添了很多的情趣。今天这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。
板书：珍珠鸟。
三、初读课文，感知内容。
1、请同学们自由读课文，并说说，珍珠鸟是怎样的一种鸟？（成年的及幼小的）
2、谁能完整地描述一下珍珠鸟？可以描述一下它的外形、习性，以及给你的感受。能说一段话吗？
四、小组合作**，教师巡视辅导。这原本怕人的鸟，又怎么会胆大起来的呢？
边读边用“——勾画有关语句。并注意从字里行间体会言外之意、体会言中之情。
五、全班讨论交流：
1、这原本怕人的鸟，怎么会胆大起来的呢？（1）我让吊兰的——一样安全。
师导：从这里你体会到了什么？（作者精心的为珍珠鸟营造舒适、自由的如丛林般的生活环境。）〗
2）它们便渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅我。
师导：看看作者又是怎么做的？（很少扒开叶蔓瞧它们）体会到什么（按耐住自己的好奇心，绝不打扰鸟儿）。〗
3）过不多久，忽然——探出来。〖师导：“探”说明了什么？〗
4）小家伙只在笼子四周活动。〖你们从这一句话中能体会到写什么呢？注意这个“只”字。〗随后在屋子里飞来飞去——跳到画框上去了。
师导：读读这三个“一会儿”，又有什么发现？〗（5）它胆子大了，有时落在我的书桌上。〖师导：我这时又怎么做的？（不去伤害它。）〗
6）便一点点——瞧瞧我的反应。〖我这时又有什么反应？（“只是微微一笑，依旧写东西”）这里体会到作者对鸟儿充分的理解和宽容。〗
7）它就放开胆子——绕着笔尖蹦来蹦。（8）索性用那涂了蜡似的——啄我颤动地笔尖。
师导：作者是这样做的，假如你就是作者，会对小鸟说些什么？〗（9）反而友好地啄两下我的手指。
创设情境：假如你就是那只小鸟，会说些什么？〗
10）它居然落到我的肩上，过了一会儿，——扒在我的肩头睡着了。〖师导：小鸟扒在我的肩上做梦，它梦见了什么？〗
2、鸟是一种非常怕人的动物，或许是我们人类对他们伤害太多吧，鸟在我们面前是心存戒备的。可我们在文中看到的却不是惊弓之鸟，而是一只快乐、自由自在的小鸟，它是那样的淘气、放肆，丝毫没有顾忌，这些都因为谁的缘故？
请同学们浏览课文，找出写“我”举动的语句，用“﹋”勾出，看看“我”为小鸟都做了些什么？从这些举动中，你们看出“我”是一个什么样的人？（爱鸟的人！
具有母爱的人。默默奉献不求索取的人！富有爱心的人！
是个细心的人！）过渡：是啊，“我”是个有爱心的人，所以才能这么细心地、耐心地照料珍珠鸟，尊重它们的生存空间，给它们提供宽松、自由的活动场所，不惊扰它的活动，甚至宽容它的淘气捣蛋。
就像许多宠爱孩子的爸爸妈妈迁就他们调皮的孩子一样。所以小鸟才这样胆大妄为地到处蹦跳，才可以这样放心大胆地睡觉。
3、引导：在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界呀！
你能试着这幅图起个名字吗？（幸福的一家、幸福人家、幸福时刻、信赖、美好的境界、深厚的友谊、美好生活、友谊地久天长、让世界充满爱、甜美的梦、梦、情、爱）
4、你的想象真具有创造性！是呀，多么好听的名字！可见你们也是一群有爱心的孩子。
作者看着熟睡的小鸟，也写出了自己的内心感受！那就是——（理解：信赖，往往创造出美好的境界。
）人和鸟竟然能达到如此境界，使我们得到一个启示：人与人之间应该怎么做？（互相帮助，互相尊重，互相信任，互相理解，友好相处，宽容……）世界就会充满爱！
你能仿照作者内心的感受，自己也写一写关于“信赖“的格言吗？（信赖，是搭建友谊的桥梁！信赖，会使我们的家园充满色彩！
信赖，是打开和谐美满的金钥匙！信赖，是友谊地久天长的标志。信赖，是创建友谊桥梁的工程师。
信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容。……
六、全文总结：
是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。只要人人献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好！（看**）让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧！
（**歌曲《爱的奉献》，学生倾听，可随唱，结束新课。）
板书设计：爱。
尊重。宽容。
信赖。亲近。怕人。
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