语文园地八。
一、教学目标。
1.学会运用不同的方法选择自己喜欢的课外书，养成读课阅读的习惯。
2.阅读例句，了解运用多种事物描写一种事物的表达方法，体会表达的丰富性，并能运用这样的方法练习写句子。
3.读懂句子意思，了解句子间内在的逻辑关系，把排列错乱的句子整理成意思连贯的话。培养学生表达的条理性。二、教学重难点。
1.继续练习用毛笔书写欧阳询的楷书，在书写中体会他用笔方整、比例刚劲、结构严谨的特点，感受汉字的优美。
2.背诵并积累朱熹的古诗《观书有感》。三、教学过程。
一）导入新课。
同学们，读书可以明智，在本单元的课文学习中我们分享了他人的读书感悟，今天我们继续与书为伴，谈谈我们读书的心得吧。
二）自主学习，合作**。1.交流平台。
爱上读书，首先我们要会找书，找我们喜欢的书，有趣的书，明智的书。面对众多课外书怎样才能找到自己喜欢的书呢？请同学们分享一下自己是如何找课外书的。
板书：找课外书小组交流，整理，汇报预设找课外书的方法：
1）找和课文有关的课外书，读了一个故事，找整本书来读。如学了《美丽的鹿角》，就可以找《伊索寓言》等。
2）读了整本书，找同类书来读。如读了法布尔的《昆虫记》，还可以读布封的《动物素描》。
3）读好一本书，可以找作者的其他作品来读。如如沈石溪最擅长动物**，读了沈石溪的《狼王梦》，可以找他的其他动物**来读。
4）知作者，读其书。如在本单元中我们知道了冰心，可以读一读冰心的一些作品，像《寄小读者》、《小桔灯》等。
5）别人推荐的书。比如，同桌向我推荐曹文轩的《草房子》。…
师总结：多读书，读好书，养成读书的好习惯，对我们来说会受益匪浅。
板书：由一个故事到整本书。
由一本书到一类书。
由作者的一本书到该作者其他作品知作者，读其书读别人推荐的书2.词句段运用。
1）我们不仅要自己爱读书，还要潜移默化的感染身边的人，让他们了解书的重要性，从而也爱上读书。让我们先来读一读下面的三句话，或许你能了解如去做。
出示：书，被人们成为人类文明的“长生果”。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品”。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。出示学习要求：
1）大声朗读书中的句子。
2）思考，这几句话用了什么修辞方法。（3）这种修辞方法的作用是什么？
小组交流、整理、汇报。
总结：这三句话运用了比喻的修辞方法。第一句话把书比喻成“长生果”；第二句话把书比喻成“营养品”；第三句话把书比喻成“朋友”。
这三句话运用比喻的修辞方法，生动形象，体现出书的重要性，引导我们去读书，爱读书。
根据我们以往的积累，你还知道哪些关于读书的名言运用了修辞方法吗？
交流、整理。
书是人类进步的阶梯。——高尔基。
读书如饭，善吃者长精神，不善吃者生疾病。——章学诚一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。——约翰森积累了这么多关于读书的名言，你能自己试着运用修辞方法来说一说读书的好处吗？
学生交流、汇报。
2）想一想：下面的句子主要讲了什么？把他们排成一段意思连贯的话，读一读。
出示：）阅读是什么？是吸收。
）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。（）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
）写作是什么？是表达。
1）读句子，弄清楚每句话的意思。
2）根据意思排列这几句话的顺序，使之形成一段完整、连贯的话。
生读句子，排列句子。
交流并总结，请同学们读一读排列好的句子，你从中感悟到什么？
总结：我们认真读这段话可以发现，这段话介绍了阅读和写作的关系。一个是由外到内，一个是由内到外。它告诉我们，只有先吸取营养，脑子里的东西才会变得有价值。
3.书写提示。
读书、写作、书法三者密不可分。
书写指导：我们在写字的时候，用笔要刚劲有力，学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟，尽量把字写得平整端庄。
4.日积月累。
学习《观书有感》两首诗。出示：其一。
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。其二。
昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。
1）请同学们反复朗读这两首诗，谈一谈你读后的理解。预设：《观书有感》从字面上看好像是一首风景之作，实际上是说读书对一个人的重要性。学生只要理解到位即可，不做太高要求。
2）学生读读背背。（3）当堂测试背诵。（三）课堂小结。
这节课，我们与书为伴，明白了怎样找到自己喜欢的书来读，知道了运用比喻这种修辞方法的作用，还进行了写字指导，积累了古诗，可以说受益匪浅。希望同学们今后多读书，读好书，养成坚持读书的好习惯。
四、板书设计。
语文园地八。
找课外书：由一个故事到整本书由一本书到一类书。
由作者的一本书到该作者其他作品。
知作者，读其书读别人推荐的书。
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