月迹。教学目标】1.初步了解月亮在我国人民情感生活中的重要地位2.梳理情节，了解文中所写寻月的全过程。
3.把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹，培养学生追求美好事物的情怀。
4.理解月亮是“印章”的深刻含义，体会一切从孩子眼中看出的意义。5.揣摩文中所写孩童语言的特色。【教学重点】
能把握文章的主要内容，了解作者通过寻找月迹所要表达的感情。【教学难点】
文章中重点语句的揣摩，以及学习对景物中的哲理的抒发的方法。【教学时数】1课时。
教学过程】一、设置情境，导入新课。
每当夜幕降临，一轮明月升上天空，清澈的月光洒满大地，让人产生无限情思遐想。我们曾经读过许多描写月亮的诗句，唱过许多与月相关的歌曲，有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁，有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我请同学们回忆一下与月相关的诗文。
（小时不识月，呼作白玉盘。床前明月光，疑是地上霜。举杯邀明月，对影成三人。
海上生明月，天涯共此时。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。明月几时有，把酒问青天。
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。）
今天我们要学习一篇与月相关的散文贾平凹的《月迹》，看看你能体会到哪些东西。（板书课题作者）二、认识作者。
贾平凹，当代作家，原名贾平娃，陕西丹凤人。著有散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，**集《商州》《白夜》《浮躁》《废都》等。作品富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。
三、字词检查。
四、理清文章脉络，了解月之迹。
1.解题（月：月亮；迹：踪迹、痕迹、轨迹）2.整体感知。
文章写了一件什么事情？时间：中秋的夜里。
人物：奶奶、我和弟弟妹妹事情：盼月——寻月——议月文章重点：寻月亮。
3.师：月亮在哪些地方留下了它的踪迹？你能在文中找出相应的描写语段吗？请你在阅读过程中圈点勾画。生浏览课文，生说。
—明确：月亮的踪迹：镜中、院中、杯中、河里、眼中【引导学生关注边注，培养良好的学习习惯。】
可以说，孩子们追寻月亮的踪迹就是贯穿全文的一条线索。（板书：月亮的踪迹线索）五、品析文章语言，欣赏月之美。
先续写一段话，然后摘抄课文中的相关语句，对比品味作者是如何把月亮描写得可见可感、生动形象的。
续写的语句课文的语句“月亮进来了！”我们看时，学生练笔，成果展示，与课文比较写法课文片段示例：
一）那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿……
二）尽院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的**处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了……
三）我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。
生展示成果，师相机板书（板书：童趣想象力拟人化叠词、儿化）重点评论两处。
师：在这些孩子的眼中，月亮竟是这样的美。当然，“月的美”不止这几处，它的好需要我们细细去品读。六、品味作者情怀，感受心之迹。
1.师：在寻月的过程中，孩子们的心理情绪一直是一样的吗？他们的心理情绪有过怎样的变化？
明确：“不满足”——高兴”——失望”——高兴”——羡慕、嫉妒、争执”——越发觉得奇了”——都觉得满足了”
2.在奶奶的引导下，孩子们对月亮有了怎样全新的认识，让我们来读一读。ppt展示：（一）“噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。”生读这一句，品情感，品含义。
引导：情感：喜爱、高兴、激动、惊讶、感叹……
理解句子的含义，抓句中的关键词，理解其深层含义。本段的关键句是“只要你愿意，它就有了哩。”其中关键词是“愿意（什么）”“它”）
二）“你们说，月亮是个什么呢？”“月亮是我所要的。”弟弟说。“月亮是个好。”妹妹说。
我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。……
生读，思考回答。
引导：理解句子的含义，抓句中的关键词，理解其深层含义。本句的关键词是“是我所要的”“是个好”）
—明确：月亮象征着渴望、希望，月亮象征着美好。孩子们寻月的过程，就是寻找美好的过程。
—这种所有是不是我们某个个人所单独拥有的呢？
—不是。是我们大家都拥有的。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。
三）我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？
生读，思考回答。
引导：理解句子的含义，抓句中的关键词，理解其深层含义。本句的关键词是“印章”）
—明确：印章，盖在自己所拥有的东西上以证明东西为自己所有的图章。月亮是“我们按在天空上的印章”，表明天空是我们的。
原来不仅月亮是我们的，那无边无际的天空也是我们的，那无边无际的天空中的一切，都是我们的。
师：在这里我们不仅看到了月的踪迹的变化，更看到了孩子们的心的踪迹的变化。这是作者组织材料的情感线索。（板书：孩子的心迹情感线索）七、理解文章主旨说一说。
读到这里，作者通过寻找月迹想要表达什么，这篇文章给我们什么启示，你是不是已经明白了呢？
生谈自己的理解。
—明确：启发我们去发现生活中的美好，感受生活中的美好。八、总结：
通过本课的学习，你的收获是……
板书设计：月迹。
贾平凹。童趣月亮的踪迹叙事线索想象力拟人化。
孩子的心迹情感线索叠词、儿化。
人教部编版五年级上册语文《月迹》教案
月迹 教案。教学目标。能把握文章的主要内容，理清作者的思路和文章的重点。把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学生追求美好事物的情怀。教学重点。能把握文章的主要内容，以答记者问的形式体会孩子们丰富的心灵世界。教学重点。了解作者通过寻找月迹所要表达的感情。课前准备。搜集贾平凹的资料，搜集与月...
人教部编版五年级上册语文《月迹》教案
23 月迹。文本分析 这篇散文描写了作家贾平凹童年时代的一段美好往事。中秋之夜，为了寻找月亮，一群孩子从堂屋追到院子，从院子追到河滩，充满童真童趣。课文以 月迹 为题，既是因为文章描述了孩子们追寻中秋月踪迹的趣事，也是因为月亮在作家心中留下了一抹温暖的痕迹，寄托了作家浓浓的思乡之情和对生活的热爱。这...
统编教材五年级上册语文《24 月迹》知识小结复习 部编版
统编教材五年级上册语文 24.月迹 知识小结复习资料 部编版 1.多音字 屏 b ng屏住 p ng屏幕。累 l i累累硕果 l i劳累 l i积累。2.词语解释 款款 慢慢地。踪迹 行动所留的痕迹。累累 本文中指接连成串的样子。面面相觑 你看我，我看你，形容大家因惊惧或不知所措而互相望着，都不说话...