习作我的乐园。
教学目标］1.通过介绍自己的乐园，培养学生综合运用各种表达方式进行表达的能力。2.按一定思路介绍乐园，培养学生的写作能力。［教学重难点］
培养学生的综合表达能力和写作能力。［教学课时］2课时。
第一课时。教学过程。
一、谈话导入，激发兴趣。
师：世界缤纷多彩，在每个人的心中都有一座属于自己的美丽乐园。在这座乐园中，回荡着幸福的欢笑，洋溢着悠扬的歌声，每个人都因为自己的乐园而永远快乐。
令你充满快乐的乐园在**呢？（班级图书馆，学校的篮球场，爷爷的菜地……）你的乐园是什么样子的？你最爱在那儿干什么？
这个乐园给你带来了怎样的快乐？让我们把自己的乐园介绍给同学吧。（课件出示：
我的乐园）
二、审题指导。
1.师提问：“乐园”是什么？（生解答后教师明确：所谓“乐园”，即为快乐的地方。“我的乐园”就是带给我快乐的地方。）
2.哪些地方可以成为我们的“乐园”呢？（学生自由回答：水上乐园、门前的草地、公园里的沙坑……）
3.学生讨论：为什么将这些地方看作是自己的乐园，说出自己的理由。
（例如：水上乐园——有湛蓝、清凉的水，有喷水的奥运五环，可以滑滑梯，有肚子能喷水的眼镜蛇……回顾惊险难忘的冲浪经历；开心、难忘、依依不舍……）
4.明确重点：“我的乐园”贵在“乐”，重点通过“我”的活动表达“我”的快乐。
所以既要有对乐园样子的介绍，也要对活动进行详细的记述，还要有对欢乐心情的抒发，多种表达方式融合在一起。
三、习作指导，构思情节。
1.学生构思村头小河边的草地，并作简单描述。
2.（教师出示课件示例）学生仿照示例，自行绘制**，填写**。3.学生自主交流、展示：乐园的样子、做过哪些有趣的事情以及当时的心情。
四、欣赏范文。
1.（课件出示范文）说说范文好在**，简单赏析。2.找出精彩的句子，说说小作者是怎样写出乐园之乐的。
五、指导学生具体写作。
1.师提示：要明确自己想写的乐园是**，乐园是什么样子的，自己在乐园里做过的事以及乐园带给自己的乐趣。
2.与同学一起交流，使自己的乐园更迷人、更有趣。
3.认真完成习作。我的乐园要有趣、吸引人。这就需要你详细地描绘乐园的。
美丽，注意在写事情的过程中详略得当、重点突出，能够感染、打动读者。
4.构思提纲。如果让你运用各种表达方式写一写你的乐园，你会怎么写？
（1）开头：点明要写的乐园在**。中间：
①乐园的样子；②自己在乐园里做过的事。结尾：表达自己的快乐情感。
2）注意问题：
介绍乐园的样子时，可从位置、特点、构成等角度描写说明。②介绍自己做过的事情时，注意详略得当、重点突出。③借助关键语句，表达出自己的感受。
5.小试牛刀。小作者的乐园是不是特别有趣？我们也来写一写自己的乐园吧！
第二课时。教学过程。
一、复习导入。
1.指名说一说这次作文的要求。
2.回忆上节课内容，说说怎样才能写好这次习作。
二、评讲习作，指导修改。
1.出示优秀学生习作，师生共同评议。
1）读一读，根据评价要求说说你觉得这篇习作哪些地方写得好？（2）评价要求：
是否写清楚这个地方的样子及你在这里最爱干的事。②是否表达出自己的感受。③句子是否通顺；有无错别字。
④文章写得是否生动、具体。2.根据评议，修改自己的习作。
（1）自改；
2）把自己的习作读给同学听，让同学提建议，再修改。
三、誊写习作，评选最佳作文。
教学反思］这次习作，主要培养学生的综合表达能力，注意详略得当、重点突出。因此在教学过程中，我尽可能地为学生引导思路，先确定写作对象，再介绍乐园的样子，自己做过的有趣的事以及自己的心情，运用多种表达方式和写作方法，让学生尽情发挥，再用范文加以引导，写出完美的文章。
不足之处：学生不能细心留意、观察生活，有的内容不能充分地表达出来，细节略差，应引导学生在平时读书生活的过程中多观察积累。
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