教学目标】1.通过“交流平台”的学习，了解寻找好书的途径，掌握课外阅读的基本方法。
2.通过“词句段运用”的学习，积累与书有关的名言警句，仿说与书有关的比喻句；学习把零散的句子排列成一段通顺连贯的话。3.
了解唐代书法家欧阳询及他的楷书特点。4.初步理解并朗读、背诵古诗《观书有感》。
【教学重难点】
展示自己在课内外积累的字、词、句。【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1.读了五个小朋友说的话，你收获了什么？
读了五个小朋友说的话，我发现他们在谈论找书读的方法。第一个小朋友问大家平时是怎样找书读的，喜欢读什么书。其他小朋友谈了自己找书读的方法：
沿着课文找书读；读同一类的书；读同一作者写的不同的书；读各种各样的书。第一个小朋友从中受到启发：从读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书。
2.我交流，我积累。
你还有什么好的方法去寻找课外书去阅读，说出来分享给大家。围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。
围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名著。
至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得到较大的收获。二、词句段运用。
1.读一读，说一说还可以把书比喻成什么。书，被人们称为人类文明的“长生果”。莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。第一句话把书比喻成“长生果”。第二句话把书比喻成营养品。第三句话把书比喻成朋友和故地。看看这些句子有什么特点？
这三个都是有关带有比喻的书的名言警句，在读中不仅积累了有关读书的名言警句，还能知道有关读书的比喻句的用法。
2.练一练，**用。
你还可以把书比喻成什么？照样子说一说。①书是钥匙，能开启智慧之门。
书是人类的明灯，帮助人们打开黑夜的大门。③书是前进道路上的一盏明灯，为我们指引方向。④书是良药，能医治愚昧之症。⑤书是良师，能教导我们健康成长。3.我拓展，我积累。
小朋友，你还积累了哪些关于书的名言？教育家说：“书是智慧的钥匙。
”史学家说：“书是进步的阶梯。”政治家说：
“书是时代的生命。”经济家说：“书是致富的信息。
”文学家说：“书是人类的营养品。”学生们说：
“书是不开口的老师。”迷惘者说：“书是心中的启明星。
”探索者说“书是通向彼岸的船。”奋斗者说：“书是人生的向导。
”急于求知者说：“书是饥饿时的美餐。”
4.将下面的句子排成一段意思连贯的话，把序号填在括号里，读一读，再抄写下来。
1)阅读是什么？是吸收。
4)把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用。
笔写。2)好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。(5)阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
3)写作是什么？是表达。
第一步，仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容；第二步，综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容；第三步，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位，还是“总分”等；
第四步，按确定的排列依据排列顺序；
第五步按排好的顺序仔细读两遍，看排得对不对，如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。
5.练一练，**用。
把下面排列错乱的句子连成一段通顺的话，在括号里写上序号。( 夕阳忽地全落下去了，只下红色晚霞在天边飘浮。( 为了看日落，我登上了顶楼。
)它放射出万道霞光，把四周的云朵都染成了玫瑰色的了。( 向西眺望，只见一轮红日悬挂在天边。( **了日落的情景，我不禁赞叹：
“多么美啊夕阳渐渐下坠，不那么耀眼了，显得更红艳。三、书写提示。
展示《九成宫醴泉铭》1.书法家欧阳询及其书法特点：
他是唐代著名的书法家。他的楷书用笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结构十分严谨。
整体上显得既平整端庄，又险劲生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
2.我拓展，我积累。
小朋友，你知道临摹字帖的方法吗？①选择合适的字帖②临摹字帖的方法。a.挑选字帖。
b.先摹后临、临摹结合在习字时，要先摹后临、临摹结合。c.
仔细读贴。再者，临摹前要仔细读帖。d.
背、核、用除了临摹外，还要会背、核、用。e.博采众家之长。
3.小朋友，你还知道练好书法要注意什么吗？
树立正确的学书思想：“字无百日功”，书法的练习需要的是刻苦勤练的精神，要临池准备，持之以恒。不可中途懈怠。
选择适用的书写工具：“文房四宝”是练习书法应准备好的工具。要选择恰当的使用，所谓“工欲善其事，必先利其器”。
如果选择不合适，将影响练习的效率和进程。初学者可以先选用狼毫或兼毫笔。用后一定要洗净，把笔毛抹干抹直抹尖，保持笔毛不乱，以延长毛笔的使用寿命！
从大楷起步，逐步进笔：练习书法，应选择合适的方法，应从简单的大楷练起，一般写十公分见方的字为益，不益写太小的字。逐步进笔，不可好高骛远，欲速则不达。
要打好书法练习的基础。四、日积月累。
观书有感[宋]朱熹。
其一。半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。
其二。昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。1.古诗简介：
这两首诗是描绘其“观书”的感受，借助生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水清因有活水注入的现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步；第二首诗借助巨舰无人能推动却能自由航行在水中，比喻艺术创作需要灵感的道理。全诗寓哲理于生动形象的比喻之中，其一首的说理角度是欣赏美，其二首的说理角度是创作美，这种美学原理是带有一定普适性的。
这两首诗富于理趣，一直为人传诵。
朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲学朱熹家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，长于建州，从师五夫，讲学武夷，结庐云谷，授徒孝亭，葬于唐石。
他广注典籍，对经学、史学、
文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献，给后人留下浩如烟海的著述。他继承和发扬中国传统文化，融汇儒、释、道诸家而建构博大精深的思想体系，对中国文化和人类文明产生了深远的影响。他的学术成果，“致广大，尽精微，综罗百代”，深得历代文人推崇和历朝皇帝褒奖封号。
后人尊他为“朱文公”，评价他为“理学正宗”，是继孔孟之后的第三圣人。他一生致力倡兴教育，先后创办了考亭、岳麓、武夷、紫阳等多所著名书院，培养了数以千计的门生，对创建中国古代文明作出了不可磨灭的贡献。有《朱文公文集》。
2.创作背景：
庆元二年(2024年)，为避权臣韩侂胄之祸，朱熹与门人黄干、蔡沈、黄钟来到新城福山(今黎川县社苹乡竹山村)双林寺侧的武夷堂讲学。在此期间，他往来于南城、南丰。在南城应利元吉、邓约礼之邀作《建昌军进士题名记》一文，文中对建昌人才辈出发出由衷赞美。
又应南城县上塘**窝村吴伦、吴常兄弟之邀，到该村讲学，为吴氏厅堂书写“荣木轩”，为读书亭书写“书楼”，并为吴氏兄弟创办的社仓撰写了《社仓记》，还在该村写下了《观书有感二首》。
3.注释①鉴：镜子。②徘徊：来回移动。
渠：第三人称代词，这里指方塘之水。④那得：怎么会。那，同“哪”，怎么的意思。⑤如许：如此，这样。
蒙冲：古代战船。
一毛轻：像一片羽毛一般轻盈。⑨向来：原先，指春水**之前。⑩中流：河流的中心。4.诗意。
半亩大的方塘犹如一面打开的镜子，天空的光彩和浮云的影子在里面来回移动。要问那方塘的水为什么会如此清澈呢？是因为有活水不断从源头流过来。（其一）
昨天夜里江边春水猛涨，战船巨舰像一片羽毛一般轻盈。原先行船使劲推也是白费力气，今天船却能在河流的中心自在地航行。（其二）
5.赏析。第一首诗借方塘形象地抒写自己的读书体会。
诗人先描绘了池塘像镜子一样澄澈明净，天光云影在水中来回移动的美好景象。然后笔锋一转，发出自己的疑问，天光云影的美景从何而来呢？是因为水清澈才得以呈现。
而水为什么会这么清澈呢？因为有活水不断从源头流过来。诗人以源头活水作比，揭示了只有不断汲取营养，获取新知，才能豁然开朗，融会贯通的道理。
第二首诗借日常行舟的事来说明一个道理。昨夜江边春水猛涨，往日搁浅的大船变得像羽毛一样轻盈。水浅时众人使劲推船，也是白费力气，现在船却在江中自在地航行。
“春水”比喻长期的读书积累，而“蒙冲巨舰”在水中“自在行”比喻对事物，对问题的突然领悟。意思是当读书积累到一定程度，就会融会贯通。也可以从创作的角度理解，春水猛涨恰如艺术。
灵感的勃发，足以使得艺·术创作流畅自如。
6.延展阅读。
读书[宋]陆游。
归志宁无五亩园，读书本意在元元。灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言。
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