部编版语文五年级上册第八单元语文园地教案

发布 2023-09-12 16:35:57 阅读 3154

1.通过交流,了解如何才能找到好书。

2.通过课本上有关书的比喻句的例子,仿写比喻句;根据层次连句成篇。

3.根据书写提示中的作品,注意点画的起、收以及转折。

4.背诵朱熹的《观书有感》

重点。学习如何找到适合自己的好书。

难点。在学生平时的习作练字中,注意点面的起、收以及转折。

1.注意良好习惯的培养。

一个好习惯可以给学生以终身的影响,在交流平台中,应注意培养学生选书的能力,从而可以很好地辨认书的好与不好,是否适合自己。

2.活学乐练,讲求实效。

建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,促进学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。注重学生自主学习意识的培养,在学习过程中增强自主意识,端正学习态度。

3.励志养成,持之以恒。

良好习惯的养成,绝非一日之功,贵在坚持,难在坚持、成在坚持、应关注学生学习的全过程,励志笃行,坚持不懈。

教学准备。

多**课件。

教学课时。

1课时。第1课时。

一、温故知新。

学完这一单元后,我们学了许多的关于读书的文章,你最喜欢哪一篇?为什么?

生:我最喜欢《忆读书》,因为冰心奶奶说的“读书好,多读书,读好书”让我觉得受益终身。

通过简单的复习,对本单元的课文做个简单的回顾,也更好地引入新课。

二、交流平台。

1.关于“读书好”和“多读书”都容易做到,而“读好书”就不是那么容易了,因为市场上的书琳琅满目,良莠不齐,我们应该如何选择呢?

2.课件出示交流范例,请同学们看看这几位同学是如何选取好书的。 (2)出示例句,比较例句中的两个句子的异同。

我读的课外书,主要是与课文有关的,如四年级学的《冰项链》选自《青铜葵花》,我就把整本**找来看了。学了《美丽的鹿角》,我又去读了《伊索寓言》。

读了法布尔的《昆虫记》,我对与动物有关的书很感兴趣,就又读了布封的《动物素描》和比安基的《森林报》。

这里面提到了两种选择方法,是哪两种呢?

生:一种是读与课文有关的书籍,另一种是读同一系列中的书籍。

3.你还有没有其他的方法?和你的同桌互相交流。

4.指名找同学交流。

生1:读一些名家名著,比如曹文轩的,郑渊洁的。

读一些老师推荐过的,比如《狼王梦》《丁丁历险记》。

生2:读课文出现的作家写的适合小学生读的文章,比如冰心的《小橘灯》《寄小读者》。

师小结:选取书的方法有很多,除了书中说的,还有同学们说的,还可以通过专业的教育**找一些推荐的书目,都是不错的选择。同学们可以试着整理一下自己读过的书,整理成自己的书单,与其他同学交流一下。

通过整理书单,一方面可以让学生对自己的书有一个整理。另一方面,与小伙伴们一起分享,也能找到自己与他人的不同,在日后可以更好地读书。

三、词句段运用。

1.许多人把书比作其他物品,书的重要性经过这样一种比喻变得更加地生动,下面这些句子,分别把书比作了什么?

1.书,被人们称为人类文明的“长生果”。(比作“长生果”)

2.莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”(比作“全世界的营养品”)

3.一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。(比作“朋友”和“故地”)

括号内的内容等学生回答完再出现。)

2.那么书除了可以比作课本上说的这些,还可以比作什么?

生:书是阶梯,能攀登知识之峰;书是火把,能指引前进之路;书是明灯,能照亮未来道路;书是雨露,能滋润干枯之心田;书是春风,能舒坦发困之心;书是阳光,能照耀万物之灵;书是泥土,能生长万物之精;书是利剑,能斩破黑暗之愚;书是明灯,能打开黑夜之门;书是道路,帮助人们走向成功的殿堂。

通过书中的比喻句引路,给学生以范例,训练学生的仿写能力。

3.下面这段话是叶圣陶先生对于阅读和习作关系的叙述,但是顺序被打乱了,那么原有的顺序是怎样的?可以联系实际来排序。

1.阅读是什么?是吸收。

2.好像每天吃饭吸收营养一样,阅读就是吸收精神上的营养。

3.写作是什么?是表达。

4.把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴说,或者用笔写。

5.阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内;一个是出,从内到外。

顺序等学生回答出正确的答案后再逐个出现。)

4.通过叶圣陶先生的这段话,我们了解到阅读与写作之间的关系。在我们以后的学习生活中,也要将两者的关系记在心中,应用到学习和读书中。

四、书写提示。

1.请同学们看一下这幅书法作品。

2.这幅字是欧阳询的作品。

课件出示欧阳询简介:

欧阳询(557—641),字信本,汉族,唐朝潭州临湘(今湖南长沙)人,唐朝著名书法家,楷书四大家之一。

3.同学们仔细观察一下这幅字帖,他的字有何特点?

生:字形竖长,字体端正,点画的起、收及转折一丝不苟。

4.我们在以后的写字过程中也要注意把字写端正,点画写规范。

五、日积月累。

观书有感。宋]朱熹。

其一。半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。

问渠那得清如许?为有源头活水来。

其二。昨夜江边春水生,蒙冲巨舰一毛轻。

向来枉费推移力,此日中流自在行。

1.在《古人谈读书》中我们认识了朱熹,谁来简单介绍一下朱熹?

生:朱熹字元晦,又字仲晦,号晦庵。宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人。

2.请同学们读一下这两首诗,跟小组同学交流一下说说这两首诗的大概意思。

生1:第一首诗的意思是:半亩大的方形池塘像一面镜子一样打开,清澈明净,天光、云影在水面上闪耀浮动。

要问池塘里的水为何这样清澈呢?是因为有永不枯竭的源头源源不断地为它输送活水。

生2:第二首诗的意思是:昨天夜晚江边的春水大涨,那艘庞大的战船就像一根羽毛一样轻。以往花费许多力量都不能推动它,今天却能在水中自在地移动。

3.同学们说得都很好,那么这两首诗蕴含了怎样的哲理呢?

生:这两首诗都表达了诗人“观书”的感受,借助生动的形象揭示深刻的哲理。第一首诗借助池塘水因有活水注入而清澈的现象,比喻要不断接受新事物,才能保持思想的活跃与进步;第二首诗借助描写巨舰无人推动却能自由航行在水中,阐述艺术创作需要灵感的道理。

全诗寓哲理于生动形象的比喻之中,富于理趣,一直为人传诵。

4.请同学们再读这两首诗,争取背诵下来。

六、作业设计。

1.整理书单。

2.抄写排好顺序的叶圣陶先生的一段话。

3.背诵《观书有感》。

1.将课内引向课外,将课堂引向社会。

在交流平台中,学生懂得了互相学习,取长补短,懂得了读书对自己成长的意义。让学生在交流中提高,在阅读中增长知识。

2.日积月累。

这次日积月累中的内容与本单元课文紧密相连,除了可以熟读背诵本次日积月累的内容,教师还可以再找一些关于读书的诗词,扩大学生的诗词积累量。

3.坚持好习惯。

经过对本单元课文的学习,学生们都掌握了一部分的读书方法,在接下来的假期中,可以让学生读整本书,做好读书笔记,坚持好的习惯才会受益终身。

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