用“心”体悟“可怜”的小女孩。
卖火柴的小女孩》第一课时教后反思。
卖火柴的小女孩的故事，对于六年级的每个孩子来说，都不会陌生。所以，在备课阶段，为了激发学生的学习兴趣，为了让学生更好地入情入境地学习，我以作者安徒生的相关童话作为导入，上课一开始，那些耳熟能详的、陪伴过他们幼小童年的童话故事，就吸引了他们的注意，很多同学更是恍然大悟，原来这些童话都是安徒生写的。随后，我以一首《火柴天堂》引入课堂的学习内容《卖火柴的小女孩》，这首略带忧伤的歌曲为全文的学习打下了一个比较贴合的情感基调，被**打动了的孩子们，开始自由读课文，而感情，我想自然也包含其中。
随后，对于课文内容的概括和对文章脉络的梳理，对于六年级学生来说，并非难事，我放手让学生小组合作交流，大部分学生都能准确说出文章大意，以及准确地为文章分段，让几个同学交流我放手让学生小组合作交流完各自的思考和讨论的结果后，我主要引导学生划分好的文章段落，并拟写好小标题，进一步提高学生的概括能力，也对小女孩的命运走向有了一个完整的轮廓。
因为是第一课时，经历自由读、默读环节之后，在学生把握了小女孩的命运走向之后，我本来设计了一个赏读环节，让学生来读，有感情地读，应该是没有问题的，但在课堂操作过程中，因为看错了时间，而草草结束了这个环节，没有让学生很好的用感情将精彩文段朗读出来。
第一课时中，我还将深入文章感受小女孩的可怜，这部分教学内容纳入到这堂课中，或感情朗读关键语句，或深入文章感悟，或结合实际切身体会。学生们仿佛切身感受到了她的寒冷与饥饿，而当我声情并茂地总结着：正是因为人们的冷漠，她连唯一的鞋子也没了，因为人们的冷漠，她一整天没卖一根火柴，不敢回家。
而就算回家，家中无人疼爱，而且家里和街上一样冷。此时此刻的她，就不仅仅是又冷又饿了，内心该多么 （学生说），深受感染的学生用低沉的声音，说出来一个个发自内心的词语：失望、伤心、委屈、孤单、绝望、痛苦、孤独…….
而等我说完最后一句“是呀，她该多么的痛苦和孤独呀！”自己的内心被揪紧了一般，眼眶跟着湿润了，教室里一片沉默。就在此时，我轻声地问“如果你是那个走在寒冷街头的小女孩，你此时此刻会渴望些什么？
幻想些什么？”时机果然成熟，水到渠成般，孩子们纷纷表达：想要在温暖的房子里烤火，想着能有一顿香喷喷的晚餐，想着慈祥的奶奶来到身边陪伴我…….
这些都是孩子们感同身受般的幻想和渴望，那小女孩又产生了怎样的幻想呢？我为孩子们留下了一个小小的疑问，也为下节课的学习做好了铺垫。孩子们也在初步感受了小女孩的可怜之后，对小女孩的命运走向也更加地关注，相信他们课后仍会自己去深入挖掘课文，从而获得自己更深的体悟。
《卖火柴的小女孩》教案第一课时
卖火柴的小女孩 教案第一课时。一 谈话导入，揭示课题。1 同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？生答 大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话 卖火柴的小女孩 2 齐读课题。你从课题中知道...
《卖火柴的小女孩》第一课时教案
14 卖火柴的小女孩教案。教学目标。1 能正确读写 乖巧 围裙 硬币 裂缝 橱窗 圣诞树 等词语。2 能通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。3 能有感情地朗读1 4自然段。教学重难点。品读第一段课文表现小女孩可怜的句子，体会小女孩悲惨命运。课时 第一课时 教学准备 课件...
《卖火柴的小女孩》第一课时教案
14 卖火柴的小女孩。教学目标。1 能正确读写 乖巧 围裙 硬币 裂缝 橱窗 圣诞树 等词语。2 能通过重点语句的品读，感受小女孩的可怜，从而产生对小女孩的深切同情。3 能有感情地朗读1 4自然段。教学重难点。品读第一段课文表现小女孩可怜的句子，体会小女孩悲惨命运。课时 第一课时 教学过程 一 谈话...