《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计

发布 2023-11-16 03:25:07 阅读 7763

王育芳:《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计。

作者: **: 人气:771次。

福清市高山中心小学王育芳。

教学内容】人教版六年级下册第四组第14课《卖火柴的小女孩》

教学目标】1.学会本课9个生字,理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语”。

2.引导学生整体把握课文内容,切实关注课文中人物的命运,深入体会作者的思想感情。

3.学习童话中环境描写、人物描写、对比描写的方法,体会这样表达的效果。

4.通过课文学习,使学生走近安徒生,激发学生阅读童话的兴趣。

教学重难点】学习环境描写、人物描写、对比描写的方法,体会这样表达的效果。

课时安排】2课时。

教学过程】第一课时。

一、竞猜作家,了解作者。

1.竞猜游戏,猜外国著名作家。

2.交流安徒生的资料,引出课题。

二、初读课文,整体感知。

1.检查生字词掌握情况。

2.浏览课文,说说课文的主要内容。

3.梳理文章脉络。

1)课文按什么顺序写?先写什么,再写什么,最后写什么?

2)引导学生概括出小女孩五次擦燃火柴?每次都分别见到了什么?

( 火炉烤鹅圣诞树奶奶飞走 )

4.出示:这是一个( )的小女孩。

5.生交流 ( 板书:可怜)

三、研读“可怜”、揣摩写法。

小女孩有多么可怜?请同学们自由读课文1—4自然段,找出能够体现小女孩可怜的语句,用横线划下来,仔细读一读,认真地体会。

一)环境描写体会“可怜”

1.出示:天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。

2.读了这几句话,你仿佛看到怎样的画面?

3.指导朗读。个别读,齐读,读出字里行间情感起伏变化。

4.小结:语言是有温度的,寥寥几笔的环境描写,一下子就把我们带入到这个又黑又冷的大年夜。让我们近距离地走近这一个可怜的小女孩。

二)人物描写体会“可怜”

1.可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。

1)理解“哆哆嗦嗦”,指导朗读:注意读出情感起伏的曲线来!

2)小结:通过直接的人物描写体现出了小女孩的可怜。

还有哪些句子也直接描写小女孩的冷、可怜?我们把它找出来。

2.小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。

3.她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。

1)“蜷”这个字是什么意思?

2)引导学生观察字形,书写“蜷”字,这每一笔﹑每一画写出你怎样的心情?带着这份心情我们再来读一读这个句子。

4.她觉得冷,家里也是这样冷啊——

再说家里……风还是可以灌进来。

这是一个贫穷的家庭。

5.小结写法:作者就是抓住“冷”,从自然环境和人物形象两方面进行描写,把我们带进了这个寒冷的冬夜,走近这个一个挨饿受冻的可怜小女孩!

三)对比描写体会“可怜”

雪花落在她的金黄的长头发上···她可忘不了这个。

1)“大年夜”这三个字让你想到了什么?

2)一个“没注意”,一个“忘不了”,这强烈的对比你体会到什么?

3)小结:一个“没注意”,一个“忘不了”,这强烈的对比突出了小女孩的可怜,可见作者的匠心独具。

四)感受社会冷暖。

1.过渡:小女孩在寒风瑟瑟中卖火柴是多么可怜啊,可更让人心痛的是这样可怜的小女孩竟无人给予同情,还有哪些句子是写小女孩可怜的,再读读课文。

2.感受“同龄人的欺辱”

她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说,将来他有了孩子可以拿它当摇篮。

1)交流体会。

2)马车横冲直撞,同龄男孩的无情嘲弄,像冷箭一样,刺痛着小女孩孤独无助的心。回到课文,**还让我感受到人心的“寒冷”,小女孩的可怜呢?

3.感受“社会的冷漠”

这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。

1)小女孩的心情怎样?带着感受读一读这句话。

2)买一根火柴、给一个硬币对大多数人而言是举手之劳,对小女孩却是极大的帮助呀。但是她什么都没有得到,从中你体会到什么,怎么体会?(抓住“谁也没···谁也没···体会社会的冷漠。)

3)如果你是这个小女孩会怎么读这句话?(换人称个别读)如果你们是这个小女孩会怎么读?(换人称齐读)

4)“谁”指的是哪些人?

5)周围来来往往的行人没有人愿意理会这个小女孩,读出小女孩的无助。 齐读。

6)这是怎样的一整天?让我们一起来描绘画面,老师先讲,摸到谁的头谁就接着讲。

a.**背景**,师描绘——这是怎样的一整天呢?让我们轻轻地闭上眼睛,一同来到这个又冷又黑的晚上。此刻,又冷又饿的小女孩手里正拿着一把火柴,哆哆嗦嗦地向前走着,边走边叫卖……也许她来到了衣冠楚楚的绅士面前恳求道……也许她正追赶着乘坐在马车上的一位雍容华贵的夫人哀求道……也许她正拉着一个衣着时髦的小姐的裙角,乞求道……无助的她还可能来到什么地方,上演着怎样的故事呢?

请大家选取一两个镜头说一说,一会我们再交流。

b.生练习交流。

c.小结:你瞧,这比天更冷的是人情啊。小女孩小小年纪就尝尽人间冷暖,感受世态炎凉,这是一个可怜的小女孩。

d.抓住时机直接读“社会的冷漠”“家庭的冷漠”

而此刻,正是一个合家团聚的日子——每个窗子里都透着……

她也有家,但是——她不敢回家……

五)感受“家庭的冷漠”

她不敢回家……风还是可以灌进来。

1.体会到这是一个冷漠的家庭。

2.家在你们的心中是什么感觉?

3.家是多么温暖的字眼,可它对小女孩来说却是温暖不在,关爱不存,有的只是冷漠。这是一个可怜的小女孩。

4.此时这样的句式还足以说明小女孩的可怜,足以表达你的同情吗?你要怎么改写这个句子?(句式变化练习)朗读句子。

四、总结延伸、以文带本。

课文的字里行间都在讲述着小女孩的可怜,让我们再次走进课文细细体会。

1.回读1—4自然段:

1)让我们把目光再次聚焦到童话故事的起点吧——

2)马车的冲撞、男孩的欺负,使得她失去了拖鞋——

3)这本是一个合家团聚、其乐融融的大年夜——

4)她也有属于自己的所谓的家,但是——

2.总结。作者正是这样安排特定的时间(大年夜)、特定的场合(街头)、特别的人物(卖火柴的小女孩)给我们特殊的感受,身体是寒冷的,更无法抵御是心灵的寒冷。可怜的小女孩将会怎么度过这样的漫漫长夜呢?

下节课我们再来学习课文,也许你会有新的感受。

《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计

卖火柴的小女孩 第一课时教学设计。作者 王育芳。新教师 2013年第02期。教学内容 人教版六年级下册第四组第14课 卖火柴的小女孩 教学目标 1.学会本课9个生字,理解 火焰 暖烘烘 闪烁 灵魂 等词语。2.关注课文中人物的命运,深入体会作者的思想感情,激发阅读童话的兴趣。3.学习童话环境描写 人...

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卖火柴的小女孩 第一课时教学设计。执教 象棋镇中心校李昌敏。学习目标。1.会写6个生字,能正确读写 摇篮 围裙 蜷腿 裂缝 等词语。2正确 流利地朗读课文。3.理解课文内容,感受卖火柴小女孩的可怜,体会作者的思想感情,初步体会写实的方法。教学重点。理解课文内容,感受卖火柴小女孩的可怜,体会作者的思想...

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执教 象棋镇中心校李昌敏。学习目标。1.会写6个生字,能正确读写 摇篮 围裙 蜷腿 裂缝 等词语。2正确 流利地朗读课文。3.理解课文内容,感受卖火柴小女孩的可怜,体会作者的思想感情,初步体会写实的方法。教学重点。理解课文内容,感受卖火柴小女孩的可怜,体会作者的思想感情。教学难点。读懂第一段中含义深...