执教：象棋镇中心校李昌敏。
学习目标。1.会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝”等词语。
2正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，感受卖火柴小女孩的可怜，体会作者的思想感情，初步体会写实的方法。
教学重点。理解课文内容，感受卖火柴小女孩的可怜，体会作者的思想感情。
教学难点。读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感情，初步。
体会写实的方法。
教学准备。多**课件。
教学过程。一、对比导入，揭示课题。
喜欢过年吗？为什么？过年时你都做些什么？
你们的新年充满着欢歌笑语，是那么丰富多彩。生活在这个年代的你们真是太幸福了，但是有这样一个小女孩，她的命运和我们的很不相同，她就是一卖火柴的小女孩。这些场景对于像卖火柴的小女孩这样的穷苦孩子来说简直是奢求。
同学们，让我们一起走进小女孩那个没有欢笑的大年夜，一起去看看这个小女孩的经历。(出示课题：卖火柴的小女孩。
二、简介作者，了解作者。
1这篇文章的作者是谁？你能简单介绍安徒生吗？
2.多**课件显示介绍作者的材料。
3.请学生介绍读过的安徒生的一些作品。(《丑小鸭》《海的女儿》《拇指姑娘》等等)
三、初读课文，学习生字词。
1.自由读文，注意读准生字的读音，给自然段标上序号。
2.检查学生自学生字词的情况。
课件出示生字(带拼音):乖裙兜币哎橱。
1)同桌互读，纠正读错的。
2)你觉得哪个字容易读错需要提醒大家注意的？(老师倾听，适当点评。
指导读准“乖”(三拼音)、裙(前鼻音)和“橱”(翘舌音)。
3.指导书写。
1)你觉得哪个字容易写}错需要提醒同学们注意的？(老师倾。
听，适当点评)
2)重点指导学生书写“兜”字，强调注意笔顺(见《教师教。
学用书》3)学生在书上或在生字本书写这个生字。
四、再读课文，理清文章脉络。
1.学生默读课文，思考下列问题。
1)这篇课文主要讲了什么？(老师提示学生可以从时间、地点、人物、事情等方面进行概括)
2)哪几个自然段是描写卖火柴的小女孩的处境的？她几次擦然火柴？小女孩卖火柴的结果是怎样的？
2.汇报交流，教师相机点拨、板书。(板书处境五次结果)
3.指导学生根据板书理清文章脉络。
五、精读感悟，体会情感。
1.学生默读第一部分，思考：卖火柴小女孩的处境是怎样的？画出相关的语句。
2.指名回答，教师相机点评(你画的是这个句子，从这句话，你体会到小女孩的处境是怎样的？)
预设：1)天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天—大年夜。(处境大年夜又冷又黑) (板书冷黑)
2)小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。(处。
境小女孩快被冻坏了)
3)这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没给过她一个。
硬币。(处境小女孩没有挣到钱孤独无助) (板书孤独无助)
4)她又冷又饿，哆哆嗦喘地向前走。(处境又冷又饿) (板书饿)
5)她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸。
爸一定会打她。再说，家里跟街上一样冷。(处境不敢回家，会被。
打，且家里和街上一样冷)
3.谁来说一说小女孩的处境是怎样的？(又冷又饿，没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱，孤独无助，但不敢回家。
)这是一个怎样的小女孩？用课文中的一句话说。(这是“可怜的小女孩！
”)板书可怜)
4带着悲伤、可怜的语气读一读这些句子。(老师要注意倾听，适时点拨指导)
5.老师小结：这些句子是对小女孩处境的描写，描写的是实实在。
在的事物，在写作方法上叫做写实，也叫实写。(板书实写)
六、拓展练习。
如果当时你在大街上碰到卖火柴的小女孩，你会怎么想？又会怎。
么做？请你写一写。
8.面对寒冷和饥饿威胁的小女孩，又会发生怎样的故事？我们下。
节课学习。七、布置作业。
1、抄写本课生字词。
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