一、解题、读题、明作者。
1.看老师写一个字：蒙。
怎么读？mēng蒙人，méng启蒙。这里读——méng。
师：“蒙字什么头？在你们印象中，草字头的字大多和什么有关？
”“蒙最早的意思就是一种寄生的藤本植物，它缠绕依附在别的植物上。所以‘蒙’字有‘覆盖’的意思，注意看，蒙字平宝盖下有几横？看，它是一层盖在一层上面，所以是两横，以后写‘蒙’要注意。
”2.板书“启”，启什么意思？（打开），启蒙连起来是？从字面上讲就是：打开，使原先遮盖的东西得以看见。
3.板书：“月光”。师问：|月光能启蒙吗？月光又能启蒙什么呢？这是我们今天要学的课文，读课题——月光启蒙。”（学生读得太生硬）
4.月光是什么样的？让学生思考两秒钟，课文中有一组描写月光的短语：
柔和的月色、如水的月色，谁来读？师：“多美的月色啊！
看着短语，想着月色，你有怎样的感觉？不用说，放在心里，带着你的感觉，再读课题——月光启蒙。”师：
“柔和多了。”5.这篇课文的作者是——孙友田，还记得他吗？
诗歌《去打开大自然绿色的课本》就是他写的。二、词组教学。
1.师：“课前读过课文了吗？我读过很多遍，越读越喜欢，特别是这几组短语，想和大家一起分享。”
2.出示，分三组呈现：柔和的月色、如水的月色；甜甜的嗓音、芳香的音韵；三月的和风、小溪的流水；混沌的童心、豁然开朗；想象的翅膀、歌的王国。
3.读到第三组词时解释“混沌”（联想《盘古开天地》之前世间一片混沌现象来体会）“豁然开朗”。
4.师：“从‘混沌’到‘豁然开朗’的过程就叫‘启蒙’。”师指课题中的“启蒙”二字）5.齐读三组词。
三、初读课文、讲主要内容。
1.将短语放到文中读，自由读课文，遇到喜欢的段落多读两遍，再说说这篇课文讲了什么？可以用上这些短语说说。2.课文讲了什么？
四、读喜欢的段落，读好童谣、歌谣。
1.你喜欢读课文的**？读来听听。
（为什么喜欢？）2.喜欢读童谣吗？
出示三组童谣。初读，指名读。①为什么喜欢读童谣？
生述说，师概括：幽默、风趣、明快、流畅。②童谣怎么读就更有趣呢？
自己先练习。③刚才看见同学们有的拍手，有的跺脚，打着节奏读，看你们读得那么有趣，我也想读了，我们一起用自己喜欢的方式读，好吗？可作提示：
第一首可以拍手，第二首可以跺脚或者手脚并用。第三首，一二组读前半句，三四组接后半句。
3.师过渡：“母亲不仅给我说童谣，还为我唱好听的歌谣呢，找。
一找在文中的**？谁来读？”出示歌谣。
①指名读歌谣。②歌谣怎么读才好听呢？仔细观察第二首歌谣，句式整齐，有节奏，又押韵，每行都是7个字，读读看有什么规律，自己试试看。
③指名读（女生）。师：“我听出来了，我们之前在读童谣时节奏欢快，而听她读歌谣时语气舒缓，她在读歌谣时还注意了二二三停顿，师示范读一句。
”④请女生读。⑤师过渡：童年有民歌民谣伴我成长，是多么幸福、快乐呀！
五、感受月下启蒙。
1.作者开篇第一句话说：童年的夏夜永远是美妙的，他为什么这么说？
默读第一小节，思考。a：预设回答一：
夏夜很美，星星出齐了，月亮升起来了，夏夜多美啊，你读出来。b：预设回答二：
因为在童年的夏夜，有母亲为我唱歌谣。母亲在怎样的月色下为我吟唱？师过渡：
“景美、人美、情更美，让我们一起去感受这美妙的童年夏夜吧。”c：配乐，朗读第一段。
2.再静静地读这句话，注意加点的字，你读到了一位怎样的母亲？忙：勤劳、忙碌；搂：慈爱、亲切；唱：多才多艺，能歌善舞、热爱生活。
3.多么勤劳慈祥的母亲啊，忙碌了一天，也不忘给我唱那动听的歌谣，齐读这一句话。
六、再读、唱歌谣，唱出向往美好生活的歌。
1.再静静地读这两首歌谣，读读母亲有什么心愿？a：向往到云南。云南的昆明是个四季如春的美丽的地方，母亲向往去那里。b：
聚焦“楼”，两首歌谣里出现了5个楼字，母亲说盖了瓦屋再盖楼，盖了东楼盖西楼，还要盖南楼遮太阳，那时候家里能盖得起楼吗？2.出示**，师过渡：
那时，我们的日子清苦，黄河的河流经常改变河道，我的家乡就在黄河曾经流过的河道边，**土壤贫瘠，大多是盐碱地，长不出繁茂的庄稼。虽然人们物质生活贫苦，但人们的心灵在古道文化的熏陶下，滋润得非常美好。
3.所以说：cai：
黄河的故道，不长五谷，却长歌谣。解释两个“长”。师过渡：
“尽管生活清苦，母亲仍然没有放弃对美好生活的向往，她把对我的爱，对故乡的爱，对生活的爱，伴着月光唱进了我的心里。”
4.你听！唱歌谣（师唱第一首，接着点课件里传出第二首——天籁之音。）
5.好听吗？母亲是怎样为我吟唱的？谁来读？出示“母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱——”
6.“芳香”一般形容什么？这里为什么说是芳香的音韵？
师过渡：“在作者心里，母亲那甜甜的嗓音令人舒心，像三月的和风，像小溪的流水，还像花儿的芳香一样让人陶醉。所以说是‘芳香’的音韵。
”7.看，作者的这段文字还是一首小诗呢！cai：将这段文字改成诗歌的形式出现。
8.配乐读“诗”。提示读好：小诗也会呼吸，注意停顿和换气，读出诗的感觉。一起读。
七、总结。母亲不识字，但却是我的启蒙老师，她让明月星光陪伴我的童年，给我送来月夜浓郁的诗情，她将民歌民谣唱进了我的心里，使我长出了热爱文学的种子。八、作业摘抄三组短语。
月光启蒙第一课时
5 母亲在夏夜的月光下为我唱了哪些歌谣呢？出示歌谣 指名读，正音。齐读 6 母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事 齐读第六小节 过渡 母亲为我唱了幽默风趣的童谣，我们也一起来读读吧！出示3首童谣 7 请同学们先自由读，找出自己喜欢的多读读 指名读 评 真流利 有节奏 真好听 同学们不仅读得有节奏，这部...
月光启蒙第一课时
月光启蒙 第一课时。一 谈话导题。1 同学们，你们都知道哪些写母亲的诗呢？生自由说 有一首脍炙人口的是 游子吟 喜欢吗？带着你们的感受背背吧！背 游子吟 是啊，母爱是伟大的饿，现代诗人孙友田的母亲也给了他不同的母爱，今天就让我们走进他的童年，走进他的 月光启蒙 2 板题 月光启蒙 请同学们齐读课题。...
月光启蒙第一课时
月光启蒙 说课稿。尊敬的专家 评委 老师们 大家好！我是。号考生。我今天说课的内容是 月光启蒙 第一课时。我将从教材简析 教学目标及重难点 教法学法 教学过程等方面阐述我对教材的理解。一 说教材。1.教材简析。月光启蒙 是苏教版小学语文五年级下册第五单元的课文，本单元主题 亲情依依 这是一篇淳朴优美...