4．组织培养。
．组织培养的流程．
离体的植物器官。组织或细胞。
**。愈伤组织。
再分化。根。芽。
植物体。．组织培养技术在生产实践上的广泛应用．
．进行植物的快速繁殖。
．培养脱毒植物。
．研制转基因植物。
三）课堂总结：
1．植物的生殖方式：有性生殖、无性生殖。
①．有性生殖的优点：产生的后代具备两个亲体的遗传性，具有更大的生活力和变异性。
．无性生殖的优点：能使后代保持亲本的性状。
2．营养生殖：扦插、嫁接、压条。
四）巩固练习。
1、进行有性生殖的生物与进行无性生殖的生物的区别是 ﹝
a、是否有健康的后代 b、是否有遗传性。
c、都没有变性异 d、有无两性生殖细胞的结合。
2、“无心插柳柳成荫”这句话反映了哪种生殖方式（ ）
a、有性生殖 b、嫁接 c、扦插 d、压条。
3、有关植物的营养繁殖，下列表述不正确的是：（
a、可以保持母本的优良性状。
b、可以实现快速繁殖。
c、子代生活力可能会逐年下降。
d、嫁接后的植株同时具有砧木和接穗的特性，因此不属于无性繁殖。
4、下列哪种生物既可进行有性生殖，又可进行无性生殖。
a、青蛙 b、桃树
c、燕子 d、大熊猫。
5、下列结构中，能发育成新一代植株的是（ ）
a、花b、子房
c、花粉d、受精卵。
6、下列作物的繁殖方式中，哪项是有性生殖？（
a、用嫁接繁殖荔枝。
b、用扦插繁殖葡萄。
c、用种子繁殖玉米。
d、用分根繁殖香蕉。
第二节昆虫的生殖和发育。
教学目标。1．知识与技能：
举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点；通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解**发育的概念和过程；培养学生观察思考的能力，知识归纳、概括的能力；训练学生对提出的问题进行评价的能力。
2．过程与方法：
通过比较，分析完全**和不完全**的过程的异同；通过饲养家蚕等的实践活动，培养观察能力的同时，了解昆虫的生殖发育过程。
教学重点和难点。
重点：昆虫生殖发育的过程和特点
难点：理解完全**发育和不完全**发育。
课前准备。教师：组织部分学生饲养并观察某种昆虫的生殖发育过程，准备昆虫生殖发育过程的**或音像资料。
学生：饲养并观察记录其生殖发育过程。
参考课时：2课时。
教学策略：创设情景---观察思考---分析讨论---归纳总结---得出结论。
教学设计：1、家蚕的生殖和发育。
家蚕的生殖发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫。
家蚕通过有性生殖方式产生后代。
在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为**发育。
2、其他昆虫的发育。
像家蚕、蜜蜂、蝇、蚊等昆虫的发育要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全**。
像蝗虫、蟋蟀、螳螂等昆虫的发育要经过卵、若虫、成虫三个时期，这样的发育过程称为不完全**。
对昆虫对自然界和人类的意义形成全面的观点。
巩固新知。一．昆虫知识竞赛，蜻蜓点水与生物的哪种行为有关？毛毛虫与蝴蝶有关吗？知了为什么要蜕皮？等引出课题。以蚕为例了解昆虫的生殖发育过程。
二、你们听说过丝绸之路的故事吗？悠悠文明史，慢慢丝绸路。小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。
三、你养过家蚕吗？你知道家蚕的生殖发育过程吗？
请养过蚕的同学介绍蚕的发育过程，学生之间进行补充和完善，教师对其中的错误不做纠正，通过组织学生**蚕发育过程的录像或幻灯片，看后修正和完整描述蚕发育的一般过程，或者将书上的**按照正确的顺序进行排列。
四、蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？
组织学生观察蝗虫等发育过程的**资料。
从不同昆虫的发育过程，你得到了哪些启发？如蝉的一生，黑暗和光亮处的对比；毛毛虫与美丽的蝴蝶灯，引导学生思考蕴含其中的人生哲理。从昆虫生殖发育过程，还要引导学生认识到昆虫的多样性，是生物多样性的重要侧面，应该关注和自觉保护昆虫的多样性，保护昆虫赖以生存和繁衍的生活环境。
生物的变异 第一课时
一 教材分析。教学目标。一 知识目标 1 认识同种生物的个体之间存在各种各样的差异。2 认识同种生物的个体之间存在差异的原因是生物的变异。3 通过对某一性状的变异的深入 使学生能够描述 1 生物的变异是普遍存在的。2 生物变异的原因 不同种类 个体之间的差异首先决定于遗传物质，其次与环境有关 3 生...
表里的生物 第一课时
课题 22 表里的生物 第一课时撰写人 金小改。学。习。目。标读懂课文内容，了解文中的 我 是个怎样的孩子。学会 蝎 蟋 蟀 蝈 4个会认字。导。学。流。程。自主学习 1 用自己喜欢的方式读课文，注意要求 1 读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。2 边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理...
《生物的变异》第一课时说课稿
一 教材分析。一 教材位置地位 生物的变异 这节是位于义务教育课程标准实验教科书 生物学 八年级下册第七单元第二章第五节第一部分的内容。是生物遗传的延续篇，遗传物质的稳定性和延续性决定了生物的遗传，而遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，并且遗传物质的变化引起的生物性状的改变是可以传递给后代的。特别...