第三单元分数除法。
第1课时倒数的认识。
主备人授课人教学目标：
1.知识与技能：.通过学习，使学生知道什么叫做倒数，倒数表示的是两个数之间的关系，它是不能孤立存在的；掌握求倒数的方法；通过学习，使学生知道“0”没有倒数，“1”的倒数还是“1”。
2.过程与方法：学生根据自己的理解，发现求倒数的方法，知道不仅可以用乘法求一个数的倒数，还可以用调换分子和分母位置的方法求一个数的倒数。
3.情感态度与价值观：在知识获取过程中，培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。
二数集备组成员授课时间。
第周。教学重点：理解倒数的含义，掌握求倒数的方法。
教学难点：熟练正确的求小数、带分数的倒数，发现倒数的一些特征。教具学具准备：ppt课件、实物展台教学过程：
一、导入。1、找找下面文字的构成规律。
呆———杏土———干吞———吴2、按照上面的规律填数。
能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？揭示课题：倒数的认识。
二、教学实施。
关于倒数同学们想知道些什么呢？学习倒数的含义。观察教材28页的例1，归纳，总结倒数的含义。让学生说说对倒数意义的理解。
提问：“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。）
判断下面的句子错在**？应该怎样叙述。因为3/4×4/3=1，所以3/4是倒数，4/3也是倒数。
三、运用概念，**方法。
出示例题，找一找哪两个数互为倒数？汇报找的结果，并说说怎样找的？
1、举例验证：4和4，7和7，3和3
4乘4的积是，所以4和4互为倒数；7可以看成分母是1的分数，把分子、分母调换11
位置后就是7，所以7和7互为倒数。
归纳：乘积是1的两个数互为倒数。2、特殊数：0和1（引导学生辩论0有没有倒数有没有倒数，4、是多少？
教师归纳板书：0没有倒数，1的倒数就是它本身。5、求倒数的方法。
让学生根据已学知识独立解决怎样求一个数的倒数，集体订正，教师归纳，板书：求倒数的方法。
四、课堂小结。
小结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。提问：0有倒数吗，为什么？（0没有倒数，0乘任何数都得0）五、巩固练习。
1、第1题，学生独立完成后全班交流。
2、第2题学生先独立完成，回答时让学生说说为什么。3、完成“练一练”的题目学生独立完成，指名回答。
在做这题的过程中指导学生正确书写一个数的倒数，如求的倒数时，可以写作：的倒数是，但不能写成=。
作业布置。1）必做题。
完成教材29页的“做一做”，完成练习六的第题。
2）选做题。
1、找一找下列数中哪两个数互为倒数。
2、填空。
4的倒数是（），的倒数是8。
10的倒数是（），没有倒数。3.写出下列各数的倒数。
板书设计：倒数的认识。
乘积是1的两个数互为倒数找倒数的方法：
1.分数：分子分母调换位置。
2.整数或者小数：先化成分数再调换分子、分母位置教学反思：
板书设计：作业布置：
教学反思：（手写）
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