教学目标：
1.熟读课文。
2.解决字词，（一些易错的字音、字形，部分重点字词的意思）扫清障碍。
教学重难点：
熟读课文，解决字词，把握整组课文的感情基调。
课前准备：学生预习：
1.熟读整组4篇课文，家长签字。
2.将找出的易错字、关键词写在预习本上，不理解的词语想办法解决。
教师准备：出预习反馈习题，以检查学生的预习效果。
教学过程：一、检查预习作业。
二、单元导读。
简单了解本单元的主题及文章篇目，把握本单元的情感基调。
三、越英团朗读课文比赛。
1.接龙读精读课文《草原》，错一处就坐下，最后看几个人接龙读完课文。
2.交流课文中的易错读音、易错字等。
3.教师穿插提问，进行有关字词的拓展训练。
四、超英团朗读课文比赛。
环节同上，比赛项目为第二篇精读课文《白杨》。
五、小组内朗读课文，解决字词。
四人小组内，按照上面的方法朗读2篇略读课文《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》，解决字词。
六、出示反馈习题，检验学生的学习效果。
附：第一单元第一课时反馈习题。
1.单元主题（填空）
本单元的主题是 ，共包括4篇课文。
2.作者（连线）
草原袁鹰。白杨老舍。
3.读音（选择）
下列读音有误的一组是（ ）
a.好hà0客同行xíng 似sì乎勾勒lè
b.蒙méng古包矗chù立戎róng装匕bǐ首。
c.作zuō揖机械xiè 胸闷mèn 复fù杂。
d.效率lǜ 狰zhēng狞戈gē壁陷xiàn入。
4.字形（选择）
下列词语字形有误的一组是（ ）
a.一碧千里翠色欲流襟飘带舞浑黄一体。
b.美仑美奂银装素裹严阵以待始料不及。
c.废寝忘食杯水车薪夜以继日七零八落。
d.不翼而飞晴空万里源源不断狂风大作。
5.字义（选择）
下列词语中一字同意的一组是（ ）
a.品味体味回味气味。
b.美轮美奂轮流轮班轮休。
c.迎风迎面欢迎迎合。
d. 始料不及由远及近由此及彼无所不及。
第一单元整组教学——第二课时品文悟情（1）
教学目标：1.抓住主要内容，理解含义深刻、言辞优美的句子，体会文章的表达特点。
2.体会文章所表达的情感，学习作者抒发情感的方法。
教学重难点：
抓住主要内容，品词析句，学习文章的表达特点。
课前准备：1.学生细读课文《草原》和《丝绸之路》，画出含义深刻、言辞优美的句子，做简单标注。
2.查找相关资料。
教学过程：一、交流课前查找的资料。
1.西部所指的范围。
2.内蒙古的地理位置、自然风光、民族风情等。
3.古今文人描写草原的诗词文章等。
二、学习《草原》
1.理清文章的写作顺序。
2.品读含义深刻、言辞优美的句子，体会文章寓情于景、情景交融的表达方法。
三、学法迁移，合作学习《丝绸之路》
四、师生交流《丝绸之路》的学习收获。
1.文章的主要内容。
2.文章的表达方法。
五、总结回顾。
第一单元整组教学——第三课时品文悟情（2）
教学目标：1.抓住主要内容，理解含义深刻的句子，体会文章的表达特点。
2.体会文章所表达的情感，学习刻画人物的方法。
教学重难点：
抓住主要内容，品词析句，学习借物喻人、托物言志的表达特点。
课前准备：1.学生细读《白杨》和《把铁路修到拉萨去》，画出含义深刻的句子，做简单标注。
2.查找相关资料。
教学过程：一、交流课前查找的资料。
1.白杨树的生长环境及特点。
2.《白杨》的作者简介及写作背景。
二、学习《白杨》
1.理清文章的写作顺序，初步感知白杨的象征意义。
2.品读含义深刻的句子，体会文章寓情于景、情景交融的表达方法。
3.交流学习文章中刻画人物的方法。
三、学法迁移，合作学习《把铁路修到拉萨去》
四、师生交流《把铁路修到拉萨去》的学习收获。
1.文章的主要内容。
2.文章所采用的抒情方法。
1）直抒胸臆。
2）恰当比喻。
3）语言简洁、有节凑感。
3、重难点提问。
五、总结回顾。
第一单元整组教学——第四课时单元回顾。
教学目标：总结回顾本单元的主题、主要内容、写作方法，进行写作指导，写单元学后感。
教学重难点：
体会写作方法，指导写作。
课前准备：学生准备：1.回读整组4篇课文，家长签字。
2.总结自己本单元的学习收获，包括主题、内容、写作方法等。
教师准备：梳理、总结本单元的主要知识点。
教学过程：一、单元主题。
本单元的主题是 ，共包括4篇课文。
【重点提问越英团，既能让他们对本单元的文章有一个整体的把握，又能让他们体验到回答问题的喜悦，从而提升自信。】
二、主要内容。
草原。丝绸之路。
白杨。把铁路修到拉萨去。
重点提问超英团，既能让他们对本单元文章的主要内容有一个整体的把握，又能通过教师的评价指导锻炼他们提炼总结、组织语言的能力。】
三、写作方法。
在本单元，你学到了哪些写作方法？
重点提问超英团和精英团，锻炼他们的总结归纳、学以致用的能力。通过交流汇报，也给越英团树一个榜样——通过文章的学习提高自己的写作水平。】
教师在师生交流的过程中相机进行写作指导。
四、走近西部。
通过本单元的学习，西部给你留下了怎样的印象？
这是一个拓展训练题，意在引导学生将每篇文章所展现的西部的不同侧面加以融合，从而对西部形成较为完整的印象，再用自己的语言进行评价。锻炼他们的总结评价能力。】
五、作业。写单元学后感。
【这是本单元的最后一个练笔，引导学生将自己的学习收获和交流收获再一次感悟吸纳，之后，有意识、有选择地将这些方法运用到接下来的习作中去，提高写作的质量。】
第一单元整组教学——第五课时同步阅读。
教学目标：拓展阅读，进一步体会借物喻人、托物言志的表达方法。
教学重难点：
读书方法的迁移，写作方法的进一步体会。
课前准备：学生准备：1.回顾本单元学到的写作方法。
2.查找与西部有关的文章诗词等，自主阅读。
教师准备：准备同步阅读篇目：茅盾的《白杨礼赞》
杨朔的《荔枝蜜》
陶铸的《松树的风格》。
教学过程：一、阅读艾青的诗歌《帐篷》
1、了解作者。
2.思考：”我们“是谁？他们身上有着怎样的品质？
3.有感情朗读。
二、阅读刘禹锡的《浪淘沙》
1.自己读通读顺，粗知大意。
2.交流，教师相机指导。
3.背诵。三、阅读《趣味语文》
1.概括故事的主要内容。
2.交流自己的阅读收获。
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